A criança talentosa com TDAH

Quando os acadêmicos vêm facilmente, notas altas podem não refletir o TDAH de uma criança.

O TDAH afeta a capacidade de gerenciar a vida – especialmente quando as situações exigem esforço, consistência e planejamento contínuos. O TDAH pode minar a saúde, as relações sociais, a autoestima, a eficiência e muito mais. Por causa desse amplo impacto, as notas não são o resultado final para avaliar o TDAH, mesmo na escola. A lei educacional declara que as deficiências relacionadas ao TDAH, e não notas específicas, são a linha de fundo.

Quando os acadêmicos vêm facilmente, notas altas podem não refletir o TDAH de uma criança. O TDAH pode minar o potencial de um aluno que deveria estar se destacando, mas apenas razoavelmente bem. Pode esgotar e sobrecarregar um adolescente que recebe seus A’s por 10 vezes o esforço e 5 vezes o estresse de seus pares. Outros alunos são rotulados como desrespeitosos ou apáticos porque mal prestam atenção à professora, mas ainda sabem todas as respostas. Para os alunos superdotados com TDAH para atender seu potencial, os planos escolares exigem uma abordagem precisa e ampla para o atendimento.

Fonte: de pixabay / no attrubtion requried

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Concentre-se em sintomas de TDAH de curto prazo

Queremos que nossos filhos com TDAH vivam com todas as suas capacidades. Quando conseguem notas fortes sem trabalhar, muitos aprendem a se desviar, preparando-se para dificuldades posteriores. Não são as notas em si que mais importam, é permitir que alguém com TDAH tenha o melhor desempenho. Aqui estão algumas sugestões:

• Exigir o uso de planejadores e listas de tarefas. Para um sucesso a longo prazo, a mensagem primordial com TDAH deve se tornar “não acompanhar nada na sua cabeça.” Crianças com TDAH que são estudantes fortes passam sem muito de um plano organizacional. Eles podem resistir totalmente a sistemas organizacionais e parecem confiar em lembretes de adultos indefinidamente. Até que um estudante administre bem seu trabalho, os pais e professores devem supervisionar as rotinas, coordenar os trabalhos de casa publicados diariamente on-line e se comunicar em conjunto assim que os problemas surgirem – durante todo o ensino médio. Através deste reforço adulto, os hábitos mais fortes acabam por se consolidar.
• Definir um cronograma de lição de casa. Uma sólida rotina de trabalhos de casa transmite habilidades de estudo e gerenciamento do tempo. Sem a intervenção adulta, os sintomas de TDAH, como a procrastinação, evitar o esforço e a “cegueira do tempo”, definem o trabalho escolar. Em vez disso, defina um horário e um lugar para o dever de casa. Em seguida, implemente uma lista de verificação de lição de casa para garantir que ela seja bem feita. “Cheque cada aula para tarefas, complete-as, verifique seu trabalho e coloque tudo na sua mochila” é um bom começo. Embora essa abordagem seja sempre válida com o TDAH, as rotinas relaxadas geralmente são deixadas em paz e se tornam hábitos para toda a vida quando os acadêmicos chegam facilmente.
• Rotinas de suporte que compensam os sintomas do TDAH. O TDAH causa distração e esquecimento e uma série de outros desafios acadêmicos – características que não são uma escolha ou um sinal de que alguém não se importa. Há pouco valor para marcar alguém repetidamente por não entregar as tarefas no prazo ou qualquer outra coisa causada diretamente pelo TDAH. Dê aos alunos a chance de descobrir uma solução, mas entre quando os problemas relacionados ao TDAH persistirem. O TDAH é uma desordem do planejamento, portanto, os alunos inicialmente precisam de orientação, em vez de ficar sozinhos para descobrir as coisas. Um aluno pode ter anos de antecedência em leitura ou ciência e ainda se beneficiar do apoio de adultos em torno de estratégias relacionadas ao TDAH.

Concentre-se em habilidades de longo prazo

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O TDAH é melhor visto como um distúrbio de função executiva. Essas habilidades de autogerenciamento incluem atenção e comportamento, mas também gerenciamento de tempo, gerenciamento de tarefas e muito mais. Habilidades acadêmicas como estudar e escrever dependem da função executiva – mas se os acadêmicos são fáceis, os alunos passam sem muito trabalho. Os hábitos de trabalho ineficazes acabam por se recuperar se não encontramos oportunidades para ensinar-lhes habilidades de vida mais amplas.

• Faça um plano diário de projetos mais longos. Até que as crianças aprendam por si próprias, façam tarefas de longo prazo e planejem-nas para trás. A partir da data de vencimento, marque cada etapa do calendário trabalhando para hoje. Por exemplo, um artigo que deve ser publicado no dia 21 deve ser editado no dia 20, o que significa escrito no dia 19, o que significa delineado pelo dia 17. Para alguém com pouca função executiva, os projetos não se dividem naturalmente em partes menores, e a procrastinação é a norma até que essa instrução direta aconteça.
• Ensine habilidades para fazer o teste. Quando suas notas permanecem razoáveis, é fácil ignorar os pontos perdidos cronicamente aqui e ali por descuido e falta de detalhes. Auto-monitoramento ruim, pressa e descuido são todos sintomas de TDAH, e o TDAH fica no caminho mais uma vez do planejamento e resolução de problemas. Esperar que alguém supere essa situação apenas pela motivação subestima o TDAH. Os alunos aprendem quando são fornecidas técnicas específicas para abrandar e verificar as suas respostas, escrever com um nível de detalhe adequado e até mesmo como mostrar adequadamente o seu trabalho. Caso contrário, eles aprendem que seus pequenos erros crônicos são uma parte inevitável da vida, em vez de algo para ser trabalhado.
• Construa hábitos de estudo. Ensine as crianças a fazer uma revisão rápida de qualquer teste, mesmo que estejam bem. Se eles souberem do assunto, não levará muito tempo – mas, com mais frequência, descobrirão pequenos detalhes que, de outra forma, perderiam. Colabore em estudar como você faria em projetos, ensinando a crianças e adolescentes como usar flashcards, fazer testes práticos, delinear e usar outras habilidades de estudo específicas do assunto, bem como analisar os estudos ao longo de dias ou semanas.

Função executiva, auto-defesa e gestão da vida

O TDAH afeta a capacidade da criança de se defender e administrar efetivamente sua vida. Configure a colaboração com um pai / mãe ou professor nos planos da escola, em vez de deixar que os alunos naveguem por acadêmicos. Na maioria das vezes, ter suporte disponível para procurar quando necessário, sem agendá-los, não é suficiente – porque a função executiva inclui como as crianças identificam seus próprios problemas, fazem planos, se atêm a elas e fazem boas escolhas no momento. Até que um aluno esteja pronto para assumir o cargo, devemos reconhecer a realidade da função executiva imatura mesmo em uma criança brilhante e trabalhadora.

A função executiva imatura atrasa a independência total até mesmo para o aluno mais competente – por isso, desenvolvemos habilidades ao nos envolvermos como adultos. A desconexão frustrante entre um estudante claramente avançado e um desempenho inconsistente se reduz à função executiva imatura. Melhor promover o sucesso a longo prazo através de apoios sustentados e compassivos à medida que progridem para a vida adulta.

Este artigo apareceu pela primeira vez em Attention Magazine, outubro de 2018