O meio do final dos anos 90 testemunhou o surgimento de tentativas equivocadas de acelerar artificialmente o desenvolvimento do cérebro em crianças. Os pais começaram a alimentar crianças e bebês especiais para crianças com crianças e DVDs especiais "educacionais", com a esperança de aproveitar as características únicas do cérebro em desenvolvimento para "hardwire genius" aos três ou até mais jovens. Desde então, tornou-se cada vez mais claro que a ciência do cérebro de "períodos críticos" e "plasticidade neural" foi mal entendida e que os esforços para aproveitar artificialmente essas características importantes do desenvolvimento do cérebro, acelerando e distorcendo a aprendizagem do mundo real, além de qualquer razão. não produzindo os resultados prometidos. Os últimos anos só viram uma aceleração desta tendência, com os pais e os professores adotando atividades de estilo de vida e atividades de estilo de "bebê genial".
A primeira geração de crianças educadas sob a metodologia "mais cedo é melhor", "wire the brain" e "baby genius" está agora se formando no ensino médio e na faculdade, para que possamos examinar os resultados dessas técnicas. Infelizmente, ao invés de criar uma geração de "super-gênios", existem relatórios emergentes que, embora os estudantes modernos sejam bastante adeptos da memorização e regurgitação de fatos apresentados em sala de aula ou em materiais de leitura, a capacidade de raciocinar, pensar criticamente e resolver problemas foi realmente dramaticamente reduzido nos últimos anos.
Um artigo recente no Wall Street Journal informou: "Em média, os alunos fazem avanços na sua capacidade de raciocinar, mas porque muitos começam em um déficit tão crítico, muitos ainda se formam sem a capacidade de ler um diagrama de dispersão, construir um argumento coeso ou identificar uma falácia lógica "1.
Da mesma forma, em seu livro "Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses", Richard Arum e Josipa Roksa estudaram vinte e quatrocentos estudantes universitários em vinte e quatro universidades diferentes ao longo de um período de quatro anos2. Eles relataram que o pensamento crítico e outras habilidades, como a escrita, não estavam mais progredindo durante a faculdade em comparação com as gerações anteriores de estudantes.
Em uma entrevista com a NPR, Arum soou o alarme sobre por que devemos nos preocupar com essas descobertas: "Nosso país hoje faz parte de um sistema econômico global, onde já não temos o luxo de colocar um grande número de crianças através da faculdade e da universidade e não exigir que eles estejam desenvolvendo essas habilidades de ordem superior [como o pensamento crítico] que são necessárias não apenas para elas, mas para a nossa sociedade como um todo ".3 Arum e Roksa descrevem uma série de fatores que podem estar contribuindo para este declínio nas habilidades de pensamento crítico, incluindo a pressão sobre a faculdade facultativa para facilitar as aulas para obter avaliações de cursos superiores para suas aulas.
Por que isso está acontecendo? O que está causando a escassez de capacidade de pensamento em adultos jovens, especialmente após os esforços hercúleos que os pais fizeram durante a infância e a primeira infância para garantir o desenvolvimento ideal do cérebro? Uma possível explicação é que esses estudantes universitários e recém-formados estavam na vanguarda das abordagens de "educação anterior e anterior" é melhor "e" aprendizado rotineiro "para o ensino de pré-escolares e até crianças pequenas e bebês. Talvez eles – e seus cérebros em desenvolvimento – tenham sido programados de uma forma que realmente inibe raciocínio, pensamento crítico e resolução de problemas. Em essência, essas crianças – e seus cérebros em desenvolvimento – foram "conectadas" desde cedo para memorizar e recuperar "fatos" sob demanda, mas não para pensar ou raciocinar. Na verdade, é provável que o tipo de aprendizado que promova essas habilidades, ou seja, a criação de pais intuitivo4, tenha sido deslocado pelos estilos de ensino e ensino que enfatizem demais o "ensinar ao teste" e tratar o desenvolvimento de mentes jovens como se fossem discos rígidos do computador "Para ser inscrito usando memorização rotatória.
Infelizmente, o declínio relatado na capacidade de pensar está ocorrendo em um momento em que há uma escassez crescente de candidatos qualificados para empregos em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM). Na verdade, um jovem adulto cujo cérebro foi "com fio" para ser inovador, pensa criticamente e a solução de problemas está em uma enorme vantagem competitiva no mundo cada vez mais complexo e competitivo de hoje. Por isso, os pais devem conscientemente procurar promover a independência, resolução de problemas, pensamento crítico e raciocínio em seus filhos pequenos. Isso pode ser feito implementando uma "dança" de desenvolvimento intuitiva entre os pais e seus filhos em desenvolvimento; que fornece tudo o que é necessário para fomentar e desenvolver o desenvolvimento adequado do cérebro e render automaticamente centenas de milhares de oportunidades de aprendizagem durante períodos críticos de aprendizagem.
É vital ter em mente que a aquisição de habilidades de resolução de problemas é o resultado direto de tentativas infantis, incompletas e muitas vezes incorretas de se envolver com o mundo que desencadeiam comentários e conseqüências autênticos. Em vez de serem eventos psicologicamente prejudiciais, as tentativas infrutíferas de uma criança são, na verdade, oportunidades para eles aprenderem persistência e resiliência – bem como como pensar quando as coisas não funcionam bem como esperavam. De fato, o "fracasso" e a superação do fracasso são eventos essenciais que desencadeiam esse desenvolvimento neurológico que sustenta a capacidade de pensar: as oportunidades para uma criança tentar e falhar e tentar novamente são uma parte crucial da aprendizagem e do desenvolvimento do cérebro e devem ser procuradas em vez de evitar.
É hora de repensar as prioridades da primeira infância – e reorientar nossos esforços como pais e professores – para enfatizar o pensamento crítico e resolver problemas e abandonar tentativas equivocadas de induzir a pseudo-aprendizagem usando os produtos "baby genius" e "ensinar à prova" educacional materiais. A longo prazo, "truques" de curto prazo que, de forma artificial e temporária, aumentam os resultados dos testes, não são compatíveis com paises intuitivos e ensinamentos efetivos; que transmitem uma vantagem competitiva ao longo da vida, fornecendo uma base sólida para o pensamento crítico e a resolução de problemas.
1. Douglas Belkin, "Test Finds College Graduates Lack Skills for White-Collar Jobs", Wall Street Journal, 16 de janeiro de 2015, http://www.wsj.com/articles/test – nds-many-students-ill- preparado para entrar no trabalho-força-1421432744.
2. Richard Arum e Josipa Roksa, academicamente Adrift: Aprendizagem limitada em campus universitários (Chicago: University of Chicago Press, 2011).
3. "A Falta de Rigor deixa os alunos" Adrift 'no College, "Morning Edition, NPR, 9 de fevereiro de 2011, http://www.npr.org/2011/02/09/133310978/in-college -a falta de rigor-folhas-estudantes-à deriva.
4. Stephen M. Camarata (2015). O Pai Intuitivo. Nova Iorque: Current / Penguin / Random House.
