Anotações 101

Qual é melhor? À mão, digitando?

O retorno do outono à escola é um bom momento para lembrar os alunos e pais sobre as estratégias de aprendizagem. Palestras ainda dominam abordagens de ensino. Apesar de tais reformas de ensino como aprendizado “prático”, colaborações em pequenos grupos, aprendizado baseado em projetos e outros, os professores geralmente não conseguem resistir à tentação de ser um “sábio do palco”, em vez de um “guia sobre o lado ”. Talvez seja uma coisa boa, porque muitos alunos não estão temperamentalmente equipados para serem alunos ativos. Em vez disso, eles foram condicionados pela televisão e pelo cinema, assim como seus antigos professores, a funcionar passivamente, como uma audiência. Os alunos são condicionados a serem passivos na forma como testamos o aprendizado com perguntas de múltipla escolha, que exigem um reconhecimento passivo de uma resposta correta fornecida entre três ou quatro incorretas.

O outro importante dispositivo de ensino, a leitura, também é problemático. Muitos alunos não gostam de ler material acadêmico. Eles querem que alguém distribua as informações para eles. A maioria das palestras é apenas isso – alimentação por colher.

Dado que o domínio das palestras provavelmente não mudará em breve, os professores não deveriam se concentrar mais em mostrar aos alunos como aprender com as palestras? Parece que há uma suposição implícita de que a escuta passiva será suficiente para entender e lembrar o que é apresentado em palestras. O problema é, no entanto, que o aprendizado profundo requer engajamento ativo, não passivo. Os alunos precisam analisar o conteúdo das palestras para identificar o que não entendem, não sabem e não conseguem descobrir o que já sabem. Isso tem que acontecer em tempo real, conforme uma dada palestra acontece. Mesmo se a palestra for gravada, vê-la novamente ainda requer engajamento ativo para o aprendizado ideal.

Então, como os alunos devem se envolver com palestras? Tradicionalmente, isso significa tomar notas. Mas eu me pergunto se a anotação é uma arte que está morrendo. Não vejo muitos alunos anotando páginas da web ou vídeos do YouTube. Destacar um livro didático é um substituto ruim. Minha preocupação foi reforçada no outro dia, quando dei uma palestra sobre melhorar a aprendizagem e a memória para os estudantes universitários. A palestra estava repleta de mais informações do que qualquer um poderia lembrar de uma só vez. No entanto, não vi nenhum dos 58 alunos fazendo anotações. Notavelmente, o professor regular da turma, que havia me convidado para dar a palestra, estava fazendo anotações vigorosamente.

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Uma explicação sobre como fazer anotações é fornecida em meu e-book, Melhores Classificações, Menos Esforço (Smashwords.com). O que é que eu acho que é valioso sobre anotações? Em primeiro lugar e acima de tudo, é a exigência de engajamento. Prestar atenção é essencial para codificar informações. Ninguém consegue lembrar de nada que nunca se registrou em primeiro lugar.

Em seguida, anotações exigem pensar sobre o material para decidir o que precisa ser capturado para estudo posterior. Isso gera perguntas que podem ser levantadas e respondidas durante a palestra. Na aula da faculdade que acabei de mencionar, nenhum aluno fez uma pergunta, embora eu tenha interrompido a palestra quatro vezes para tentar tirar dúvidas. Notavelmente, após a palestra, cerca de uma dúzia de estudantes vieram até mim para fazer perguntas.

Um benefício da anotação manuscrita é que os alunos criam um layout espacial das informações que eles acham que precisarão estudar. Um princípio de aprendizagem bem estabelecido é que, onde a informação é fornecida, fornece pistas importantes sobre o que é a informação. O layout espacial do script e dos diagramas em uma página permite que a informação seja visualizada, criando uma oportunidade para uma forma rudimentar de memória fotográfica. Um estudante pode imaginar na mente apenas onde a informação é certa na página, e isso por si só torna mais fácil memorizar e lembrar qual é a informação.

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Fonte: daikubob.com

Isso me leva ao ponto importante da visualização. Imagens são muito mais fáceis de lembrar do que palavras. Notas manuscritas permitem ao aluno representar idéias verbalizadas como desenhos ou diagramas. Se você já teve que aprender em uma aula de biologia do ciclo de produção de energia celular do Kreb, por exemplo, você sabe como é mais fácil lembrar o ciclo se ele é desenhado em vez de descrito em forma de parágrafo.

Este é um bom lugar para mencionar anotações com um laptop. Os alunos estão sendo incentivados a usar laptops ou tablets para fazer anotações. Duas conseqüências importantes da digitação de notas devem ser reconhecidas. Um problema é que, para os datilógrafos, tomar notas em um laptop é um processo relativamente desordenado e mecânico, no qual as letras são mais ou menos golpeadas no piloto automático. Um bom datilógrafo não precisa pensar. Notas escritas à mão inevitavelmente envolvem pensamentos e decisões sobre o que escrever, como representar a informação e onde na página colocar itens específicos. A digitação também estimula o aluno a registrar mais informações do que as que podem ser prontamente memorizadas.

Um dos primeiros testes da hipótese de aprender com a caligrafia foi uma experiência com crianças elementares aprendendo a soletrar. Comparação de escrever palavras em um cartão de 3 x 5, ou colocar palavras com blocos de letras, ou digitá-las com um teclado revelou que o grupo de escrita manual alcançou pontuações mais altas quando testado depois de ter quatro dias para estudar as anotações. Esses resultados foram confirmados em outros estudos semelhantes.

Um estudo de acompanhamento com universitários comparou os efeitos de anotações manuscritas e datilografadas em 72 estudantes assistindo a um vídeo documentário. Mais uma vez, os alunos que escreveram notas à mão pontuaram mais alto no teste.

O experimento mais recente envolveu centenas de estudantes de duas universidades e comparou a eficácia da aprendizagem em dois grupos de estudantes, um tomando notas em um laptop e outro escrevendo à mão. Resultados de palestras sobre uma ampla gama de tópicos em três experimentos em sala de aula revelaram que os alunos que faziam anotações manuscritas se lembravam mais dos fatos, tinham uma compreensão mais profunda e eram melhores em integrar e aplicar as informações. A melhoria em relação às notas de digitação ainda estava presente em uma avaliação separada, em que estudantes de digitação foram advertidos sobre serem descuidados e instados a pensar e digitar uma síntese das idéias. Os benefícios da nota manuscrita persistiam em outro teste, em que os alunos podiam estudar suas anotações antes de serem testados uma semana depois.

Embora vários estudos mostrem os benefícios da escrita da mão sobre a digitação, as escolas estão abandonando o ensino de cursivas e incentivando os alunos a usar tablets e laptops. Por que é tão difícil para os educadores aprenderem?

Referências

Cunningham, AE, & Stanovich, KE (1990). Aquisição precoce de grafia: Escrever bate o computador. Journal of Educational Psychology , 82 (1), 159-162. doi: 10.1037 / 0022-0663.82.1.159

Duran, Karen S. e Frederick, Christina M. (2013). Compreensão de informação: notas manuscritas vs. tipadas. URHS, vol. 12, http://www.kon.org/urc/v12/duran.html

Mueller, Pam A. e Oppenheimer, Daniel M. (2014). A caneta é mais poderosa que o teclado. Ciência Psicológica . 23 de abril. Doi: 10.1177 / 0956797614524581. http://pss.sagepub.com/content/early/2014/04/22/0956797614524581