Jared Loughner era um colégio e um abandono escolar. Ele sai em uma prisão federal para o tiroteio da delegada dos Estados Unidos, Gabrielle Giffords, em 8 de janeiro de 2011, em Tucson, AZ, onde também matou seis pessoas, incluindo um juiz federal, um dos assessores da campanha de Giffords e uma menina de nove anos . Ele feriu outros 13 e foi condenado à vida sem liberdade condicional. Ele foi diagnosticado na prisão como um esquizofrênico paranóico, algo que seus amigos e familiares certamente viram em seus comportamentos irracionais nos dois anos que antecederam seu evento de assassinato em massa.
O tempo de Loughner no Pima Community College em Tucson não era agradável, nem para ele, seus colegas de classe, seus professores, nem para a polícia da faculdade. Seu comportamento em sala de aula era conflituoso, errático e perturbador, ao ponto de outros estudantes terem medo dele. Falando para Scott Pelley em um segmento "60 minutos" que correu logo após os tiroteios de Tucson, intitulado "Descent into Madness", Linda Sorensen, que teve uma classe de álgebra com Loughner, disse: "Eu sentei perto da porta porque pensei que ele poderia entrar em classe com uma arma ". Um dos professores de Loughner, Ben McGahee, disse aos EUA Today dois dias depois do tiroteio, olhou para Loughner e pensou:" Ele vai trazer uma arma para a aula? "
Depois que Loughner publicou um vídeo divertido e sem sentido que ele tomou enquanto caminhava pelo campus de Pima, a polícia da faculdade enviou quatro policiais para sua casa para lhe dizer que ele foi suspenso até que ele procurou aconselhamento sobre saúde mental. Ele nunca voltou para a faculdade e promulgou seu plano de assassinato em massa.
A Casa do Texas acabou de aprovar a sua versão de um projeto de lei que permitirá que os estudantes tragam armas de fogo para os campus da faculdade. O Senado do Texas está abordando o assunto e votará em breve. Se a estátua se tornar lei, faculdades e universidades no Texas podem optar por excluir e continuar a proibir as armas de fogo, mas com Texas sendo Texas, você pode supor que veremos mais armas de fogo em campi em todo o estado.
O propósito dessas leis, que fizeram seus caminhos através de várias legislaturas estaduais após o K-12 e os tiros no campus universitário, é, em teoria, fornecer um nível extra de proteção aos estudantes que são confrontados com um atirador armado no campus ou em suas salas de aula. A idéia, muitas vezes defendida por grupos pró-arma populacionais com estudantes universitários, é que, se um agressor armado começar a disparar, um ou mais estudantes próximos de armas semelhantes poderiam parar a ameaça. Os adeptos de mais armas no campus dizem que esses eventos são muitas vezes muito rápidos, com muitos mortos ou feridos, que não conseguiram ser devidamente protegidos por policiais do campus ou autoridades policiais locais. Tendo suas armas no jejum, dizem, não só as protege e outras, mas também envia uma mensagem de dissuasão aos potenciais atiradores.
Tal como acontece com a maioria das coisas na vida, há uma desvantagem em toda essa conversa dura sobre parar atiradores ativos e salvar vidas. E quanto a esses alunos, como Jared Loughner, que conseguem colocar as mãos em uma arma e levá-lo no campus, mesmo que estejam doentes mentais? E o que acontece quando um estudante irritado e armado está sentado em uma reunião desconfortável com um professor, preparando-se para ouvir algumas más notícias sobre notas ou expulsão? Como esse conhecimento muda as respostas, o comportamento e o nível de medo do professor durante essa conversa?
E como os professores da faculdade podem lidar melhor com os veteranos militares que retornam, alguns dos quais diagnosticaram ou não diagnosticaram lesões cerebrais traumáticas e / ou PTSD? Esses veterinários podem levar armas com eles, seja permitido ou não, legal ou não, apenas porque eles ainda se sentem hipervigilantes e a forte necessidade de se proteger, como eles fizeram no ambiente de combate.
Recentemente, visitei um sistema de faculdade em Houston, Texas, onde o assunto de alunos com armas, em particular, e gerenciamento de comportamento em sala de aula em geral, eram grandes temas entre professores e administradores. Nós fizemos o brainstorming da seguinte coleção de melhores práticas para instrutores, para ajudá-los a gerenciar melhor os comportamentos da sala de aula e minimizar potenciais explosões:
Assista seu tom, linguagem corporal e uso de contato visual cuidadoso. (Cuide da condescendência e do contato visual desafiador com os alunos.)
Use a palavra "feedback" em vez da palavra "crítica". (A palavra "crítica" pode desencadear a defensiva nos alunos. O feedback é uma palavra mais semanticamente positiva).
Não discuta na frente dos alunos. (A menos que seja uma séria questão de segurança, aceite colocar o conflito de lado até que a classe termine).
Peça-lhes que estabeleçam seus próprios Buddy Systems para criar suporte para pares e pressão de pares. (Esse processo os ajuda quando têm que perder a aula, para obter as notas de um colega. Também ensina a trabalhar em equipe).
Use a frase: "Você não pode fazer isso se quiser ficar aqui". (Isso dá ao aluno uma saída para o rosto, permitindo que ele ou ela faça uma escolha para cumprir ou sair.)
Coloque as regras da conduta em sala de aula no plan de estudos e aplique-as antecipadamente. (Violações das regras devem ser seguidas por conseqüências. Nenhuma conseqüência equivale ao potencial de caos).
Conheça estudantes incomodados fora da classe; não os chame na frente de seus pares. (Conversas privadas funcionam melhor.)
Não use canetas vermelhas ao classificar papéis. (Este é como acenar a capa vermelha proverbial na frente do touro irritado, só provoca reações viscerais e emocionais entre os alunos).
A cultura estudantil pode ser difícil de gerir a qualquer idade. Os estudantes de hoje têm pouca ou nenhuma relutância em desafiar seus professores, em todos os níveis, desde o K-12 até a pós-graduação. Muitos professores veteranos dizem que perdem os velhos tempos, onde os alunos eram mais respeitosos com os professores. Alguns instrutores podem gerir suas salas de aula com poucos problemas ou confrontos; outros não são tão habilidosos. Nesta era de mais armas chegando no campus e mais explosões de sala de aula, faz sentido tentar todas as técnicas para manter a sala de aula segura.
Dr. Steve Albrecht, PHR, CPP, BCC, é um falante, autor e treinador baseado em San Diego. Ele é formado em RH, segurança e treinamento. Ele se concentra em questões de alto risco para funcionários, avaliação de ameaças e prevenção da violência na escola e no local de trabalho. Em 1994, ele co-escreveu Ticking Bombs , um dos primeiros livros comerciais sobre violência no local de trabalho. Possui doutorado em Administração de Empresas (DBA); um mestrado em gerenciamento de segurança; uma licenciatura em psicologia; e um BA em inglês. Ele trabalhou para o Departamento de Polícia de São Diego por 15 anos e escreveu 16 livros sobre assuntos de negócios, RH e justiça criminal. Ele pode ser contactado em [email protected] ou no Twitter @DrSteveAlbrecht
