Convergendo Avanços na Aprendizagem Online: OTT, OER e OEI

Luskin's Learning Psychology Series-No. 25

O aprendizado combinado e on-line está crescendo a um ritmo constante em toda a educação superior e especialmente em faculdades comunitárias. Novas tecnologias Over-The-Top (OTT), aumentadas pelas redes sociais, aumentam cada vez mais a distância, a mistura e a aprendizagem on-line.

Iniciativas bem financiadas, apoiadas por legislação, como a Iniciativa Educacional Online (OEI), alojada no Escritório do Chanceler dos Colégios da Comunidade da Califórnia, incluindo Recursos de Educação Aberta (OER), ou seja, novas formas de acessar informações através da AB-798 College de 2015 e outras estratégias do OER, estão promovendo estruturas para melhorar a aprendizagem on-line, aumentando assim o sucesso dos alunos na educação a distância.

Os recursos educacionais abertos abrem caminho para livros de texto gratuitos e de baixo custo, assinaturas acessíveis e novas formas de fornecer e acessar materiais de aprendizagem em cursos universitários. Novos recursos nos mecanismos de busca e outros métodos de recursos aumentam a acessibilidade e o acesso a materiais de aprendizagem incorporando-os diretamente em sistemas de aprendizagem baseados em plataforma. Outra abordagem bem sucedida e inovadora é a matrícula concorrente, em que estudantes do ensino médio estão matriculados em cursos on-line em faculdades comunitárias. Os alunos ganham créditos da faculdade enquanto ainda estão no ensino médio ou médio. Melhorar essas abordagens, é importante reduzir o custo de livros cada vez mais caros. O ORE é projetado para aumentar o uso da aprendizagem digital e reduzir o custo dos livros tradicionais em cursos e programas.

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Uma abordagem de recursos educacionais on-line para livros didáticos como parte das novas Iniciativas de Educação Online é uma inovação significativa em estágios piloto na atual Iniciativa de Educação Online da Faculdade de Ciência da Califórnia. A Universidade da Califórnia e o Sistema da Universidade Estadual da Califórnia também possuem uma Iniciativa de Educação Online e existem outros projetos de OEI em todo os Estados Unidos.

Meu objetivo aqui é explicar e definir mais as tecnologias Over-the-Top como veículos para novas ofertas aprimoradas pela integração de recursos educacionais on-line na mudança e redução do custo dos materiais oferecidos através de novas iniciativas educacionais on-line. Meu objetivo é ajudar os administradores, funcionários e alunos a entender melhor a convergência emocionante de OTT, OER e OEI que é um tomador da aprendizagem à distância e on-line no futuro próximo.

Over-The-Top Technologies (OTT) Explicado

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As inovações recentes em como o conteúdo pode ser acessado mudaram a maneira como assistimos TV, vídeo e filme, a maneira como escutamos áudio e aprendemos com outras formas de conteúdo de mídia. Todo dispositivo é agora um equivalente de televisão, ou seja, é um ambiente de aprendizagem centrado em humanos e em tela.

Over-The-Top Technologies estão transformando a natureza de como recebemos conteúdo. Os canais OTT são o elefante emergente no campo de oportunidades na aprendizagem on-line.

O OTT inclui a transmissão de conteúdo de áudio, vídeo e mídia através da entrega aberta da Internet, ignorando vários operadores de sistemas e sendo provedores de cabo ou satélite (Hall, 2010). Esta nova entrega de conteúdo é baseada na internet. No entanto, o provedor de serviços de internet não é responsável de forma alguma pelo conteúdo que está sendo distribuído. A internet simplesmente fornece acesso e distribuição gerenciáveis. Isso permite que a disseminação de conteúdo evite os provedores de serviços tornando a entrega de mídia mais acessível. Os dispositivos OTT devem estar conectados à Internet. Exemplos incluem smartphones, set-top-boxes de TV, consoles de jogos e TVs habilitadas para web. Através destes dispositivos, a OTT pode usar aplicativos, também conhecidos como aplicativos, como interfaces de terceiros para fornecer conteúdo.

Exemplos de canais de mídia social OTT são aplicativos do Facebook, YouTube e Twitter mais, como Hulu, Skype, WhatsApp, HBO Now, Showtime, Apple TV, Amazon Video, Roku, Sony Liv, Yupptv e Viber. Estas são demonstrações vívidas e bem-sucedidas de aplicativos OTT prósperos (Hall, 2010).

Funcionalidade

A presença de OTT cria acesso para compartilhamento direto de informações a baixo custo. Muitas vezes é na forma de um modelo de compra baseado em assinatura. À medida que os cursos e os aplicativos se desenvolvem, eles podem ser comprados ou distribuídos com ou sem contratos de longo prazo. As melhores plataformas terão barreiras mínimas ao buy-in e facilidade de uso (transparência) serão uma preocupação central. Um exemplo educacional, como o Lynda.com, um produto do LinkedIn, é um exemplo de uma plataforma de aprendizagem on-line para aprender habilidades profissionais. Tem uma taxa de assinatura mensal e pode ser acessado através de um aplicativo para celular ou endereço do site. Os cursos oferecidos no site Lynda.com são organizados em módulos com instruções de streaming de vídeo para levar os usuários / alunos através da lição. Um exemplo de mercado de massa mais conhecido e bem sucedido é o Netflix. A aplicação é especialmente bem sucedida devido às altas taxas de assinatura e ao baixo volume de negócios. O OTT apresenta a capacidade de distribuir conteúdo para públicos maiores, em vários dispositivos a baixo custo, tornando-se uma tecnologia promissora para a entrega de futuros sistemas de aprendizagem. No setor de educação formal, os sistemas de gerenciamento de aprendizagem (LMS), como Blackboard, Desire 2 Learn e Canvas, são exemplos de plataformas de aprendizado OTT atualmente amplamente utilizadas.

Editores, empresas de tecnologia, instituições educacionais e desenvolvedores de software estão trabalhando para descobrir como aproveitar essas novas vias de acesso. A Intelecom Learning, Inc., é um exemplo de uma empresa de recursos educacionais sem fins lucrativos que atende as faculdades comunitárias, fornecendo recursos do OER integrados em Over-the-Top Technologies para uso em cursos e programas de aprendizado on-line. Uma nova metáfora de aprendizado online está definitivamente emergindo.

Recursos Educacionais Abertos (OER) e Iniciativa Educacional Online (OEI )

A aceitação social generalizada ea adoção de tecnologia representam as mudanças que experimentamos com a tecnologia. A educação está se transformando devido a tendências sistêmicas em inovação, aceitação e adoção. Open Educational Resources (OER) é um exemplo atual de uma importante adaptação.

ORE DEFINIDO

O REA pode ser definido como qualquer material educacional: livros didáticos, palestras, notas, trabalhos, projetos, áudio, vídeo ou animações que sejam de domínio público ou sejam introduzidos com uma licença aberta (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, 2016). Recursos de educação on-line existiram desde a década de 1960, mas agora são mais acessíveis por inovações como o OTT e fundamentalmente por causa da omnipresença global da internet. O aumento do custo dos livros didáticos é agora um obstáculo importante para a educação e o OER oferece uma abordagem alternativa. Por exemplo, os preços dos livros didáticos aumentaram 1041% nos últimos 30 anos, enquanto o Índice de Preços ao Consumidor (CPI) aumentou 308% durante o mesmo período

Um estudo de 2039 alunos em 156 campus em 33 estados intitulados "Como os alunos respondem aos altos custos de livros de texto e alternativas de demanda", encontraram os seguintes impactos:

• 50% recebem menos aulas ou escolhem diferentes aulas com livros escolares menos dispendiosos
• 67% escolhem não comprar o livro necessário para o curso

Dadas as estatísticas acima, a questão fundamental para o corpo docente é como fornecer a cada aluno o acesso ao livro didático no primeiro dia de aula. Os OERs fornecem opções gratuitas on-line ou de baixo custo e muitas das fontes do OER permitem ao corpo docente controlar o conteúdo do livro didático que eles desejam que seus alunos visualizem. Hoje, isso está sendo feito em um curso com base no curso.

Os OER são lançados sob licenças de propriedade intelectual, como uma licença criativa de comunhão, que garante que a compensação comercial não seja procurada no uso / distribuição do recurso (VCCS Re-Engineering Task Force, 2015). Khan Academy é outro exemplo de um usuário da estratégia OER. Nesse caso, a organização fornece vídeos educacionais gratuitos que podem ser vistos em qualquer lugar por qualquer pessoa de seu site ou postagens de redes sociais. Os vídeos da Academia de Khan publicados no Facebook ou no YouTube são um dos principais exemplos de OER disponibilizados nas mídias sociais como uma aplicação OTT. A Creative Commons, Inc. criou um compartilhamento compartilhado de conhecimento vibrante e colaborativo. Sua missão é o acesso universal à pesquisa e à educação para impulsionar uma nova era de desenvolvimento, crescimento e produtividade e, em 2015, trabalhos licenciados da Creative Commons de todo o mundo.

Este exemplo ilustra a acessibilidade criada por OTT e OER através das mídias sociais. Faculdades e universidades agora podem oferecer cursos e programas de qualidade, incluindo a acreditação necessária para validar e dar credibilidade ao conhecimento de um aluno. Em suma, a aprendizagem on-line agora finalmente pisou das sombras e no centro das atenções para se tornar uma área reconhecida, aceita e respeitada de crescente interesse e valor para os setores de publicação, tecnologia e educação para um número significativo de razões emergentes.

As instituições estão superando o fosso entre OER e o sistema de educação tradicional. Custos de livros de texto e recursos de aprendizagem digital, um relatório feito pelo Virginia Community College System (VCCS) destaca práticas de ensino superior sendo pilotadas e integradas em seu sistema. O relatório documenta que o sistema possui 16 faculdades participantes no desenvolvimento de 70 cursos do OER. O uso de OER pelos cursos em cursos economizou o dinheiro dos alunos e gerou novas receitas para as faculdades, atraindo mais alunos para cursos do OER. Curiosamente, no estudo do Virginia Community College, os alunos tiveram mais sucesso nos cursos de piloto do OER do que nos cursos equivalentes baseados em livros didáticos (VCCS Re-Engineering Task Force, 2015).

A legislação da Califórnia passou agora a incentivar o uso de OER de alta qualidade. O Ato de acessibilidade do livro de faculdade de 2015 (AB-798) acrescenta força legislativa ao movimento do OER. O OER destina-se a "reduzir o custo para os estudantes universitários incentivando os professores a acelerar a adoção de recursos educacionais abertos de baixo custo e de alta qualidade" (Bonilla, 2015). A Lei delineou um programa de incentivo e especifica o financiamento para o ato. US $ 5 milhões de financiamento são alocados para o programa até o ano 2020. Esta abordagem de OER é um exemplo de outra ferramenta bem-sucedida no fornecimento de alternativas e materiais de aprendizagem adequados para estudantes.

Outras fontes de livros didáticos do OER, bibliotecas digitais e materiais de instrução multimídia são OERCommons.org, Cool4Ed.org, Merlot.org, CollegeOpenTextbooks.org e OpenStax.org.

Educação a distância e aprendizagem on-line

A educação à distância em seu formato atual foi fornecida através do California Community College System desde 1972 (California Community Colleges Chancellor's Office, 2016). A educação a distância é definida como instrução em que o instrutor e o aluno são separados por localização / distância e interagem através da assistência de tecnologias de comunicação (Ventura College, 2016). Dentro do California Community College System, em 2011-12 a educação a distância dobrou para 41.354 sessões de 21.414 sessões em 2005-06. O Escritório do Chanceler dos Colégios Comunitários da Califórnia é atualmente anfitrião da iniciativa anteriormente explicada neste artigo como a Iniciativa Educacional Online (OEI). A iniciativa coloca ênfase e apoio no desenvolvimento de programas de ensino e aprendizagem on-line. Esta iniciativa particular também inclui um Sistema de Gerenciamento de Curso Comum (CCMS) e recursos necessários para permitir que alunos e professores empregem as tecnologias necessárias necessárias para educação on-line (California Community College Chancellor's Office, 2016).

A iniciativa inclui um consórcio de representantes de 24 faculdades que participam como colégios piloto. A partir da Primavera de 2017, oito das 24 faculdades piloto (incluindo o Ventura College no Distrito da Comunidade do Condado de Ventura) estarão participando de um novo Programa de intercâmbio de cursos que permite que os alunos se inscrevam nos oito campi selecionados em cursos on-line sem passar por uma separação processo de inscrição ou matricula (California Community Colleges Chancellor's Office, 2016). O financiamento para a iniciativa inclui uma doação de US $ 56,9 milhões concedida ao longo de cinco anos para os patrocinadores da iniciativa, o Distrito do Colégio Comunitário Foothill De-Anza, o Distrito do Colégio Comunitário Butte-Glen e o Centro de Tecnologia CCC. Os fundos provêm da legislação estadual em apoio às iniciativas da faculdade.

Setembro de 2016, a OEI publicou uma atualização incluindo o anúncio de US $ 20 milhões adicionais concedidos em uma revisão do orçamento para aumentar a capacidade das faculdades de oferecer cursos on-line e aumentar o acesso dos alunos aos cursos (James, 2016).

Mídia social e aprendizagem on-line

A educação agora é fortemente influenciada pela presença popular e omnipresente das plataformas de redes sociais globalmente. A mídia social apresenta a oportunidade para os educadores usar ferramentas novas e poderosas para alcançar os alunos. Em 2015, um Pew Research Report indicou que 90% dos jovens adultos (idade entre 18 e 29 anos) usam redes sociais (Perrin, 2015). O relatório definiu usuários de redes sociais como aqueles que disseram usar sites de redes sociais como Twitter, Facebook ou LinkedIn. Exemplos de como as plataformas influenciadas pelas mídias sociais estão se infiltrando na educação a distância podem ser vistos em sistemas comuns de gerenciamento de conteúdo (CCMS). Como mencionado anteriormente, o OEI do California Community College usa um sistema de gerenciamento de aprendizagem de cursos chamado Canvas. Canvas é uma plataforma com recursos robustos projetados para envolver estudantes e apoiar professores. Inclui perfis de usuários, notificações, mensagens de áudio e vídeo, recursos móveis e integração multimídia (Illinois Community Colleges Online Education Initiative, 2016) e o sistema ainda oferece a capacidade de receber notificações via Facebook.

Um artigo do US News and World Report citou a Bethany Smith, diretora de mídia e centro de recursos de tecnologia da educação na Universidade Estadual da Carolina do Norte que explicou que "imitar o que o Facebook está fazendo exceto em um ambiente de aprendizagem" (Friedman, 2014). O mesmo artigo menciona os principais benefícios das mídias sociais, pois criam um senso de comunidade entre estudantes e permitem que estudantes e professores compartilhem informações de forma rápida e fácil entre si (Perrin, 2015).

Além do Facebook, Twitter, Blogger e WordPress são plataformas que recebem tração no espaço educacional. O Twitter é usado para obter uma participação rápida e rápida na sala de aula usando tweets ao vivo usando hashtags. Os blogs podem ser usados ​​para publicar assuntos mais longos e receber comentários e comentários de colegas de classe (BBC Active). Os educadores estão cada vez mais experimentando e aprendendo como as mídias sociais se integra efetivamente com a aprendizagem on-line. Existe um consenso substancial entre muitos defensores da aprendizagem on-line de que as mídias sociais serão uma característica importante do mundo emergente mundialmente misto de aprendizagem.

RESUMO

As novas tecnologias, os novos usos das tecnologias antigas, o desenvolvimento de professores e o compartilhamento das melhores práticas estão tornando a educação a distância de qualidade cada vez mais eficaz, confiável e acessível e amigável. O reconhecimento das melhores práticas está começando a surgir. OTTs se tornarão veículos indispensáveis ​​em linha e educação a distância. A OER está aqui para ficar, continuará a evoluir em termos de sofisticação e aceitação e será integrada de forma transparente na experiência de aprendizagem da maioria dos alunos através do uso de aplicativos de terceiros e / ou plataformas de redes sociais. O OER será mais amplamente usado quando seu poder como mecanismos geradores de receita, como subscrições e consórcio, é totalmente compreendido e esses modelos financeiros são aperfeiçoados para aumentar a aprendizagem ou reduzir os problemas relacionados ao custo dos livros. OEI da Califórnia e AB-798 mais a implementação generalizada do OER da Virginia Community College System são exemplos do futuro promissor do OER no OEI's.

Indivíduos com as muitas habilidades de componente necessárias para avançar online e educação a distância estão aumentando. Em 1972, participei da fundação do Southern California Consortium for Community College Television, agora Intelecom Learning, Inc. Em 1976, tive o privilégio de ser presidente fundador do Coastline Community College; então chamado "The College Without Walls". Em 1994, tive o privilégio de me tornar o Chanceler da Jones International University, a primeira universidade totalmente credenciada regionalmente em linha. Em 2002, lancei o primeiro mestrado e Ph.D. programas em Media Psychology na Fielding Graduate University e em 2006, como CEO fundador da Touro University Worldwide, lançou uma divisão totalmente credenciada do Touro College e University System. Cada um desses desenvolvimentos reflete um contínuo de mudanças e progresso em programas de aprendizagem on-line.

A educação à distância, o aprendizado combinado e on-line realmente chegou . Os obstáculos críticos para o seu desenvolvimento foram superados até um ponto em que a aceitação da aprendizagem on-line aumentará rapidamente. Indivíduos com habilidades para nos levar adiante estão agora disponíveis e estão imersos em novas estratégias como OTT, OEI e OER. Todas as iniciativas estão se misturando. Nós temos todas as peças do quebra-cabeça e as estamos juntando. O caminho a seguir é claro e cheio de promessas.

Autor:

O Dr. Bernard Luskin é o Chanceler, Distrito de faculdade comunitária do condado de Ventura. Ele foi CEO de oito faculdades e universidades, CEO da Philips Interactive Media, Jones Education Networks e divisões de outras empresas Fortune 100. Ele é um psicoterapeuta licenciado, psicólogo de aprendizagem e mídia. Luskin é membro da American Psychological Association e ex-presidente da APA Division 46, The Society for Media Psychology and Technology. Luskin era CEO da Coastline College, a primeira faculdade comunitária baseada na educação a distância e a Jones International University, a primeira universidade regionalmente credenciada, totalmente online. Bernie Luskin ensinou nas Universidades UCLA, USC, Pepperdine, Claremont, Fielding e Touro. E-mail: [email protected]

Agradecimentos especiais a: Dr. Toni Luskin, Rick Post, Alisa German, Beth Shephard, Janeene Nagaoka, Blair Gilbertson, Sherice Bellamy, Dina Pielaet e Patti Blair pelo seu conselho, assistência editorial e técnica.

Entrevistas pessoais: Joe Moreau, Vice-Chanceler, Tecnologia Educacional, Foothill-De Anza Community College District, Pat James, Iniciativa de Educação Online da Califórnia, Dr. Allen Dooley, Intelecom Learning, Inc.

Referências:

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