Dicas para a mente do atirador da escola da Flórida

Novo estudo psicológico de tiroteios na escola revela padrões que sugerem soluções.

Eric Madfis, professor associado de Justiça Criminal na Universidade de Washington, Tacoma, argumenta que há uma tendência para a mídia de massa retratar tiroteios em escolas como tragédias inúteis, aleatórias e sem motivo quando não são.

Em vez disso, Eric Madfis argumenta em sua investigação intitulada “Em Busca do Significado: Tiroteios Rampage Escolares, Violência Aleatória e Sem Sentido?”, Que padrões claros emergem.

Por exemplo, sua revisão da evidência revela que a maioria dos atiradores de fúria escolar formular planos pelo menos dois dias antes de lançar seu ataque.

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Fonte: O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, faz uma pausa para observar um momento de silêncio no Salão Oval, às 9h30 de 21 de dezembro de 2012, para lembrar as 20 crianças e seis adultos mortos na escola primária de Sandy Hook em Newtown, Connecticut em 14 de dezembro. Da esquerda para a direita: Diretor de Comunicações Dan Pfeiffer; Conselheiro sênior Valerie Jarrett; O presidente Barack Obama; Chefe de Gabinete Jack Lew; e Pete Rouse, conselheiro do presidente. Fonte: Casa Branca

A análise de Eric Madfis, publicada recentemente no Journal of Psychology, descobriu que muitos atiradores de escolas desenvolvem e fantasiam sobre seus planos por semanas ou até meses antes de executá-los. Por exemplo, os assassinos de Columbine, Eric Harris e Dylan Klebold, investiram mais de um ano na elaboração de seu ataque.

O exame de Madfis sobre ataques violentos frustrados também encontrou planejamento extensivo, incluindo listas de “abusos” e até mesmo “não matar” registros, notas de suicídio, mapas de escolas com táticas de ataque, gráficos em sites de mídia social e investigações sobre fúria anterior. tiroteios.

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Essas estratégias incluíram detalhes como quem deveria ser salvo de propósito e planos meticulosos para o que os eventos de ordem deveriam evoluir no próprio dia.

Eric Madfis descarta a popular representação de tiroteios em massa como resultado de alguém que, de repente, “estala” e comete violência no calor do momento.

Planejamento extensivo indica que ataques violentos atendem a finalidades. Estes também caem em padrões repetidos, incluindo a vingança, a busca da infâmia e a necessidade de um senso de poder machista, muitas vezes com um pano de fundo de discórdia interna de longo prazo e derrotas interpessoais.

O suposto autor do tiroteio na escola na Flórida, Nikolas Cruz, pode parecer, à primeira vista, violar a idéia da padronização dos tiroteios nas escolas: ele tinha 19 anos e, de fato, até agora, deixou a escola; parece que ele estava frequentando aulas de educação de adultos; e ele aparentemente tinha um emprego em uma loja local.

Mas um estudo intitulado “Insegurança econômica e o aumento da violência armada nas escolas dos Estados Unidos” examinou os tiroteios em escolas entre 1990 e 2013, concluindo que a taxa de violência armada aumentou de 2007 a 2013.

A pesquisa, publicada na revista Nature Human Behavior, descobriu que os períodos de aumento das taxas de disparo estão significativamente correlacionados com o aumento das taxas de desemprego.

Para algumas crianças particularmente inseguras, a perturbação de substituir a relativa segurança da escola ou da faculdade, com o assustadoramente desconhecido mundo do desemprego, quando a economia mergulha, possivelmente se torna demais.

Tem sido relatado que Nikolas Cruz foi adotado, mas que seus pais adotivos haviam morrido, sua mãe adotiva passando recentemente. Nestas circunstâncias, talvez a sua última escola representasse uma espécie de família substituta que era particularmente insuportável perder?

Desde 2007, mais tiroteios têm ocorrido em faculdades, talvez porque a educação universitária não seja mais garantia de emprego.

Um colapso na transição escola-trabalho também tem maior probabilidade de afetar os brancos cujas taxas de graduação são historicamente mais altas.

Os autores deste estudo, uma equipe de acadêmicos da Universidade Northwestern liderada por Adam Robert Pah e Luis Amaral, concluem que o aumento da incerteza na transição da escola para o trabalho contribui para os tiroteios em escolas.

Eric Madfis aponta que o assassinato em massa é a única forma de homicídio nos EUA que é cometida por brancos não-hispânicos em números desproporcionalmente altos em relação à sua parcela da população.

Nem todas as agressões nas escolas foram cometidas por brancos. O atirador do Oregon Umpqua Community College era biracial, o assassino da Escola Secundária de Red Lake era nativo americano, o atirador da Virginia Tech era coreano-americano e o atirador da Escola Municipal Tasso da Silveira era brasileiro. Mas a maioria dos assassinos de fúria foi branca.

Eric Madfis também aponta que os ataques escolares também revelam um padrão claro em termos dos tipos de comunidades e escolas que mais sofrem com eles.

Embora a maioria da violência armada escolar americana geralmente ocorra em áreas urbanas, os tiroteios em escolas violentas são muito mais prováveis ​​de ocorrer em escolas suburbanas e rurais em comunidades menos povoadas e menos diversificadas, localizadas em bairros mais conservadores do ponto de vista social e político.

A agitação das escolas internacionais também segue esse padrão, ocorrendo com mais frequência em cidades pequenas ou aldeias com comunidades restritas.

Fonte: pexels pixabay livre estoque fotografia de auditório e cadeiras

A proximidade e a pressão humilhantes para conformar-se em cidades pequenas podem, portanto, estar implicadas, particularmente porque os ataques tendem a ocorrer onde o pessoal da escola e o corpo estudantil são intolerantes às diferenças, quando as questões de bullying e marginalização não são abordadas pela cultura escolar.

Outro possível padrão emergente é um ambiente educacional de tolerância zero punitiva, que pode desencorajar os alunos de confiarem em adultos confiáveis ​​quando ouvirem informações cruciais sobre ameaças iminentes de violência.

Esse último ponto da cultura escolar abre as portas para mudanças que podem representar as melhores chances de evitar essas futuras tragédias, já que aqueles que mais sabem sobre os estudantes são colegas de classe. As fontes de inteligência mais valiosas sobre os futuros perpetradores não são professores ou pais, então como educar o corpo discente para melhor filtrar e informar?

Assim como os erros na prevenção de ultrajes terroristas foram diagnosticados como falhas de inteligência, os tiroteios escolares são análogos?

Agências de inteligência, como a CIA, encontraram dificuldade em obter informações de comunidades estrangeiras que lutaram para se infiltrar, de modo que o problema dos tiroteios em escolas poderia ser parcialmente enquadrado como uma questão semelhante em torno da coleta de informações.

Conseguir um melhor sentido antes que alguém “rachasse” quem é mais vulnerável pode exigir uma relação mais próxima entre as autoridades e o corpo discente.

Embora ainda não saibamos nada do suposto criminoso, Nikolas Cruz, parece que ele foi adotado, o que por si só poderia ser uma diferença que poderia se tornar um alvo para o ostracismo ou o bullying.

Ele já foi descrito por ex-colegas falando à imprensa como “estranho” e “solitário”. Ele aparentemente foi expulso da escola por “razões disciplinares”, e aparentemente também foi dito que não poderia trazer uma mochila campus.

Os alunos da escola têm conversado com vários meios de comunicação com comentários relatados como: “Todos previram” o tiroteio; “Honestamente, muitas pessoas estavam dizendo que seria ele.”

Colegas de classe também têm dito a várias estações de notícias que as crianças na escola “brincavam” que Nikolas Cruz seria o responsável por “abater a escola”.

Outro estudante indicou que o suspeito está “perturbado”, enquanto outro comentário de um colega parece particularmente apropriado: “como ele estava cansado de todo mundo que o atormentava e que a equipe não fazia nada a respeito”.

Fonte: Sandy Hook Memorial Voz da América

Que há algo sobre a cultura escolar que precisa ser abordada é sugerido por um estudo intitulado “Sozinho e à deriva: associação entre tiroteios em escolas de massa, tamanho da escola e apoio estudantil”, investigando 22 incidentes de tiroteio em escolas de massa entre janeiro de 1995 e junho 2014

Escolas onde os massacres em massa ocorreram tiveram, em média, um número significativamente maior de alunos.

A pesquisa, publicada no The Social Science Journal, também descobriu que os estudantes que cometeram tiroteios nas escolas em massa tinham uma probabilidade significativamente maior de frequentar uma escola com um corpo discente menor e / ou uma proporção aluno-professor menor que a média do estado.

Os autores, os psicólogos Abigail Baird, Emma Roellke e Debra Zeifman do Vassar College, concluem que a transição de uma escola menor e mais favorável para uma escola maior e mais anônima pode exacerbar as dificuldades psicológicas pré-existentes entre os potenciais atiradores de escolas.

Eric Madfis argumenta que a enorme atenção da mídia que os ataques de fúria na escola inevitavelmente atraem distorce a percepção pública sobre a verdadeira probabilidade desses eventos. Por exemplo, ele cita estatísticas que, em comparação com suas casas e ruas, nos Estados Unidos, as escolas continuam sendo os lugares mais seguros para os jovens.

Eric Madfis salienta que o risco de homicídio para jovens em idade escolar é cerca de 226 vezes maior fora da escola do que na escola, enquanto apenas cerca de 1 em 2 milhões de jovens em idade escolar morrem de homicídio ou suicídio na escola a cada ano. E, além disso, qualquer escola pode esperar um homicídio de estudantes uma vez a cada 6.000 anos.

No entanto, a cobertura da mídia pode estar inadvertidamente liberando uma armadilha psicológica, um ciclo que torna mais provável o tiroteio na escola.

Porque esses eventos raros, mas devastadores, são frequentemente usados ​​para justificar a disciplina escolar punitiva, incluindo políticas de tolerância zero, como suspensões automáticas, expulsões e prisões.

Fonte: Presidente George W. Bush fala com o ex-aluno da Columbine High School, Craig Scott, durante um painel de discussão sobre segurança escolar. Terça-feira, 10 de outubro de 2006. Foto da Casa Branca por Kimberlee Hewitt

Isso pode estar criando uma barreira entre as autoridades e a comunidade de estudantes que estão sendo cada vez mais “policiados” e “punidos”, com consequências adversas em termos de construção de relacionamentos, o que produziria a valiosa inteligência necessária para impedir futuros ataques.

A realidade é que há muito tempo existe uma “lacuna de geração” com autoridades adultas que lutam para entender a cultura e as subculturas da juventude – com erros devastadores como resultado.

Referências

Eric Madfis (2016). Em busca do significado: As tiroteios nas escolas causam violência aleatória e sem sentido? The Journal of Psychology , DOI: 10.1080 / 00223980.2016.1196161 Volume 151, 2017 – Edição 1 Páginas 21-35: Violência sem sentido

Pah, AR, Hagan, J., Jennings, AL, Jain, A., Albrecht, K., Hockenberry, AJ e Amaral, LAN (2017). Insegurança econômica e aumento da violência armada nas escolas dos EUA. Nature Human Behavior , 1 (2), [0040]. DOI: 10.1038 / s41562-016-0040

Abigail A.BairdEmma V.RoellkeDebra M.Zeifman (2017)   Sozinho e à deriva: A associação entre tiroteios em escolas em massa, tamanho da escola e apoio aos estudantes. The Social Science Journal Volume 54, Número 3, setembro de 2017, páginas 261-270