Equidade de desenvolvimento: caminho para o sucesso do aluno?

Eu falei recentemente em uma Conferência de Participação em Equidade e Família, onde vários centenas de educadores e paises do Estado de Washington se reuniram para "aprender sobre o papel crítico que as parcerias escola-família-comunidade desempenham na conquista e bem-estar das crianças". Cada vez que participo uma conferência sobre o envolvimento familiar na educação, estou entusiasmada com os esforços feitos em favor das crianças e lembrou de quanto trabalho está por vir.

Nos últimos anos, o campo de envolvimento familiar aplicou uma ampla gama de pesquisas para ajudar as comunidades a se associarem ao sucesso dos alunos. O Projeto de Pesquisa Familiar da Harvard delineou seis etapas de ação para promover a equidade educacional, o que ressalta os importantes papéis que as famílias desempenham como defensores e agentes da mudança.

A SEDL, uma afiliada dos American Institutes for Research, em Austin, Texas, vincula a pesquisa para praticar em uma publicação descrevendo o Estrutura de Capacitação Dual para o envolvimento familiar. A abordagem sistêmica, integrada e sustentada da estrutura para engajar famílias diversas reflete a complexa realidade de criar parcerias significativas entre famílias e escolas.

Pesquisadores no campo do envolvimento familiar, como a Dra. Ann Ishimaru, da Universidade de Washington, estudam como criar uma colaboração equitativa entre pais e escolas. O foco principal é trazer os pais de alunos desatendidos para as escolas, superando barreiras culturais e construindo relacionamentos que apoiem o sucesso dos alunos.

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O que é Equity?

Quando pensamos na palavra "equidade", normalmente a percebemos através de uma lente demográfica, observando como as crianças desatendidas e em risco têm acesso justo à educação, liberdade de parcialidade e discriminação e oportunidades iguais para aprender.

A equidade educacional tem sido um tema importante nos EUA, uma vez que as escolas procuram aumentar o desempenho acadêmico e as taxas de graduação para todas as crianças, especialmente aquelas afetadas pela desigualdade racial e de renda. É uma medida demográfica crítica para assegurar padrões elevados de aprendizagem.

Mas a equidade educacional é suficiente para melhorar o sucesso genuíno das crianças na escola e na vida?

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Terry Heick, fundador da TeachThought, um site educacional popular para professores, não pensa. Ele pede uma "nova definição de equidade na educação".

Heick fala sobre a necessidade de equidade "no nível do aluno em vez do nível demográfico". Mais ao ponto, ele gostaria de ver "um sistema de aprendizagem totalmente realizado que começa e termina com a humanidade de cada aluno". Ele encoraja os professores a ir além do acadêmico – ao "corpo de conhecimento, hábitos e redes que ajudam cada aluno a realizar seu próprio potencial perfeitamente exclusivo".

Muitos educadores, incluindo a Heick, estão pedindo uma mudança em nossa perspectiva sobre equidade.

Eu acredito que essa mudança de perspectiva exige um novo termo – equidade de desenvolvimento. Este tipo de equidade não pode ser medido unicamente por pontuação de teste, taxas de graduação e outros dados quantitativos. Também deve ser medido através das histórias de vida de nossos filhos.

O que é o capital de desenvolvimento?

A equidade do desenvolvimento significa que todas as crianças têm direito aos relacionamentos e experiências que os ajudam a prosperar na escola e na vida. Historicamente, o objetivo da equidade educacional foi aumentar os níveis de desempenho acadêmico e as taxas de graduação para se adequar às de crianças mais privilegiadas.

O objetivo da equidade do desenvolvimento é mais simplesmente promover um crescimento positivo e o desenvolvimento de cada criança. Como Heick sugeriu, esse tipo de equidade "começa e termina com a humanidade de cada aluno". Inclui uma série de conhecimentos e habilidades que promovem o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico de cada criança.

Não surpreendentemente, a pesquisa no desenvolvimento positivo da juventude mostra que, quando as crianças desfrutam de relacionamentos, experiências e ambientes positivos, elas provavelmente prosperarão na escola. O seu desempenho acadêmico melhora, e eles se formam no ensino médio e na faculdade em maior número.

Mas há benefícios adicionais. Essas crianças também desenvolvem habilidades humanas básicas que as ajudam a ter sucesso na vida, como resiliência, engenhosidade, honestidade e autoconsciência. A sua saúde mental melhora. Eles são mais propensos a se tornar familiares carinhosos, trabalhadores inovadores, líderes éticos e cidadãos envolvidos.

Em vez de preparar as crianças para obter as respostas certas, precisamos ensiná-las a fazer perguntas excepcionais. Isso é o que leva curiosidade, pensamento crítico e criatividade. É também uma abordagem que se concentra no desenvolvimento e não na retenção de fatos.

Por que a equidade do desenvolvimento deve se tornar o foco mais amplo das parcerias familiares, escolares e comunitárias? Porque o desenvolvimento humano positivo, e não os resultados dos exames, é o que impulsiona o sucesso da vida genuína. Sabemos disso desde anos de pesquisa e das histórias de vida de crianças de alto desempenho de comunidades privilegiadas que agora estão sentindo os efeitos da inatência no desenvolvimento.

O Dr. Suniya S. Luthar, professor e pesquisador da Universidade Estadual do Arizona, estuda esses estudantes mais abastados e "bem-sucedidos". O que ela descobriu é considerado por muitos como o lado escuro do teste de altas apostas: estudantes que mostram "níveis sérios de desajuste como adolescentes", incluindo níveis significativamente maiores de depressão e ansiedade, comportamentos auto-prejudiciais e abuso de substâncias.

A questão que devemos fazer em todas as comunidades é: "Como podemos nutrir melhor o desenvolvimento positivo de cada criança através do nosso trabalho no campo do engajamento familiar?"

Além do boletim de relatório

Muitas comunidades em todo os EUA estão começando a aplicar a pesquisa no desenvolvimento positivo da juventude para ajudar pais, professores, programas extracurriculares e líderes comunitários a impactar o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças.

Precisamos entender, no entanto, que o desenvolvimento positivo da juventude leva mais do que levar os pais às escolas ou ensiná-los a ser agentes de mudanças educacionais . É preciso o tipo de diálogo que ajuda os pais a impactar o desenvolvimento saudável de seus próprios filhos, em suas próprias casas. Também leva os educadores que consideram a equidade do desenvolvimento como uma parte importante do currículo e perguntam: "Como essa experiência em sala de aula promove a criatividade, a integridade ou as habilidades sociais de uma criança?" São necessários treinadores que colocam um desenvolvimento positivo ao mesmo nível que o vencedor.

Em uma comunidade afluente do estado de Washington, os pais aprenderam que os altos índices de testes não garantem o desenvolvimento saudável de seus filhos. O Distrito Escolar da Bainbridge Island foi classificado recentemente nos 2% superiores dos distritos públicos a nível nacional, com base nos resultados dos exames, nas classes AP, nas taxas de graduação, etc. No entanto, muitos adolescentes de Bainbridge têm problemas de desajuste semelhantes ao que o Dr. Luthar encontrou em outras comunidades afluentes.

Os estudantes de Bainbridge relataram que sua qualidade de vida diminuiu ao longo de cinco anos, aumentando a proporção de depressão e suicídio e o consumo de álcool manteve-se muito maior do que as médias estaduais. Por medidas educacionais quantitativas, os alunos de Bainbridge se destacam. No entanto, há muito mais trabalho a ser realizado no domínio do desenvolvimento dos jovens – entendendo e apoiando quem eles são, não apenas o que eles conseguem.

Os pais, os adolescentes, os educadores e os líderes comunitários de Bainbridge se reuniram em vários fóruns públicos durante vários anos para se perguntar o que eles mais desejavam para seus filhos. Eles se perguntaram: "São estes os resultados que estamos trabalhando tão duro para que nossos filhos consigam?" Eles decidiram que eles queriam mais para seus filhos. A Aliança da Juventude Saudável de Bainbridge foi formada para envolver coletivamente a comunidade em um foco mais intencional no desenvolvimento positivo de crianças e adolescentes.

Se todas as crianças merecem equidade de desenvolvimento, o campo de envolvimento familiar na educação tem muito mais trabalho por diante. Pode ser apenas um dos seus trabalhos mais importantes até à data.

Por favor, compartilhe suas idéias, idéias e comentários sobre o conceito de equidade de desenvolvimento e qual o papel que você pensa que deve desempenhar em como famílias, escolas e comunidades apoiam o sucesso das crianças.

Autor

Marilyn Price-Mitchell, PhD, é um psicólogo e pesquisador de desenvolvimento, trabalhando na interseção de desenvolvimento e educação positiva para jovens. Acompanhe o trabalho de Marilyn em Roots of Action, Twitter ou Facebook.

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