Grande divisão da educação: Meninas que superam os meninos

É verdade que as meninas estão melhorando do que os meninos? De acordo com um estudo recente da Universidade de New Brunswick no Canadá, as meninas estão superando os meninos de forma consistente ao longo dos anos. É uma crença popular de que os meninos melhorem em assuntos como Matemática e Ciência; No entanto, uma revisão de 308 estudos envolvendo mais de 1,1 milhão de crianças em todo o mundo desafiou este estereótipo. O estudo analisou os dados de 1914 a 2011 e os achados sugerem que as meninas melhoram na escola do que os meninos na sala de aula independentemente do material. O desempenho da sala de aula é um indicador de aprendizagem em um contexto maior que, segundo os pesquisadores, requer esforço e persistência em longos períodos de tempo, enquanto testes padronizados avaliam habilidades e aptidões em um ponto específico.

Um século de dados mostra que, em mais de 30 países, os maiores ganhos para as meninas foram em cursos de Artes da Língua e os menores ganhos foram nos cursos de Matemática e Ciências; que se mantêm fiel ao estereótipo de que os meninos melhoram em matemática e ciência do que as meninas. Mas antes de formar um julgamento sobre a crença de que as meninas são melhores nas Artes da Linguagem do que os meninos, considere isso … o estudo mostra que as reivindicações de uma "crise infantil", com meninos que ficam atrás das meninas na realização escolar, são imprecisas porque as notas das meninas foram consistentemente superior aos meninos ao longo dos anos, sem mudanças significativas nos últimos anos. Na verdade, as mulheres estão superando os meninos há muito tempo na sala de aula e não apenas na América, mas também na comunidade global.

Por que as meninas estão melhorando do que os meninos na sala de aula? Os autores do estudo oferecem muitas explicações, mas os fatores sociais e culturais foram mais predominantes. Parece que as expectativas parentais e sociais dos sexos podem desempenhar um papel importante na forma como esses jovens realizam academicamente. Se esperamos que os meninos desempenhem melhor em Matemática e Ciência, estamos inadvertidamente encorajando-os a fazer melhor nessas disciplinas? Essa expectativa altera a forma como educamos meninas e meninos nessas disciplinas? Como sociedade, estamos empurrando mais brinquedos, programas de televisão e jogos para esses estereótipos e incentivando inconscientemente os meninos a gravitar mais em direção a Ciência e Matemática?

Por outro lado, como pais, nós empurramos nossas meninas para fazer melhor nessas matérias, porque achamos que elas são mais difíceis para nossas meninas? Este empenho resulta em meninas estudando mais para fazer boas notas de aula em Matemática e Ciência? Outra variável pode ser que meninas e meninos aprendam de forma diferente. Estudos anteriores mostraram que as meninas estudam para entender o significado e a importância do material, enquanto os meninos observam o produto final e seu desempenho. E muitas vezes com a maioria dos sujeitos, mas definitivamente em Matemática e Ciência, o desempenho final é medido por uma avaliação final consistindo em um teste padronizado ou de realização.

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O que podemos fazer é ensinar o domínio de um assunto em todos os sexos. Eu argumentaria que a profundidade de examinar e entender o conteúdo do curso é um indicador de desempenho muito melhor do que uma realização ou teste padronizado. Talvez, como sociedade, possamos descobrir como ensinar os meninos e as meninas a fazerem bem tanto na sala de aula como em situações de teste.

Artigo: "Diferenças de gênero na realização escolar: uma meta-análise", Daniel Voyer, PhD, e Susan D. Voyer, MASc, University of New Brunswick, Boletim Psicológico, em linha 28 de abril de 2014.

Diferenças de gênero na realização escolar: uma meta-análise (PDF, 251KB)

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