Post escrito por François Grosjean.
Como escrevi em uma primeira postagem sobre este tópico (veja aqui), quando coloquei os toques finais em algumas de minhas postagens, muitas vezes me digo que o fenômeno que acabei de descrever é enigmático. Nesta publicação, voltarei a tópicos relacionados à escolha do idioma, mudança de código e interferências de idioma (também conhecidas como transferências). Conhecemos muito sobre cada tópico no nível linguístico – cada fenômeno foi descrito extensivamente – mas muito menos nos níveis cognitivo e neurolinguistic.
Ao falar com monolíngües, ou com os bilíngües que só conhecem uma das suas línguas, os bilíngües são incrivelmente habilidosos em adotar o idioma certo de forma rápida e eficiente. Eles também se destacam em manter essa linguagem e fechar o (s) outro (s) (veja aqui). Se eles falam o idioma com fluência e não têm acento nele, eles podem "passar" como monolíngües.
Graças à pesquisa na área, parece que é o controle executivo do falante que gerencia processos cognitivos como atenção, memória de trabalho, planejamento, inibição, flexibilidade mental e assim por diante, o que também gerencia controle de linguagem em bilíngües. As estruturas cerebrais envolvidas são provavelmente o núcleo caudado, o córtex prefontal, o córtex cingulado anterior (ACC) eo giro supramarginal, de acordo com o neuropsycholinguista Jubin Abutalebi.
Embora tenha sido feito muito avanço na nossa compreensão do controle do idioma e das estruturas cerebrais que o sustentam, quando se trata de um comportamento bilingue específico, as coisas ficam um pouco mais opacas. Por exemplo, sabemos que, quando os bilíngües estão em modo monolíngüe, o (s) outro (s) idioma (s) podem, por vezes, penetrar sob a forma de interferências, ou seja, desvios da linguagem falada decorrente da influência do outro, idioma desativado. Eles são de dois tipos – estáticos e dinâmicos – e o mistério gira em torno do último. Estas são intrusões fugazes do outro idioma, como a pronúncia acidental de uma sequência baseada nas regras do outro idioma, ou o uso momentâneo de uma palavra ou estrutura gramatical a partir do idioma errado (ver aqui).
Os bilíngües muitas vezes não estão cientes de interferências como estas, uma vez que são acidentais. É somente quando seu interlocutor pergunta o que eles queriam dizer com a palavra X, ou corrige seu enunciado, ou os olha de maneira estranha, que eles percebem, depois do fato, que a outra língua entrou. Sabemos muito sobre o Linguística de interferências – livros inteiros foram escritos sobre eles – e, no entanto, eles permanecem enigmáticos em termos das operações cognitivas e neurolinguísticas subjacentes que estão envolvidas na sua produção. Uma nova área exige que seja pesquisada nesses níveis.
Os bilíngües também passam o tempo em um modo bilíngüe, falando com outros bilíngües que compartilham suas línguas e com quem eles se sentem confortáveis misturando suas línguas. Eles escolhem um idioma com base em quem eles estão falando, qual é o contexto, do que eles estarão falando e o que eles querem realizar durante a interação. Eles então trazem o outro idioma quando necessário. Uma maneira comum de fazer isso é mudar o código, isto é, deslocar completamente para o outro idioma para uma palavra, uma frase ou uma frase antes de retornar ao idioma base (veja aqui). Eles também podem pedir emprestado, isto é, trazer uma palavra ou expressão curta da outra língua e adaptá-la morfologicamente, e muitas vezes fonologicamente, na linguagem de base. Existe também a possibilidade de tirar uma palavra do idioma falado (o idioma base) e adicionar um significado a ele com base em uma palavra no outro, convidado, idioma (veja aqui).
Todas essas operações que ocorrem em um modo bilíngüe são, mais uma vez, bem descritas linguisticamente, mas ainda precisam de pesquisas extensas nos níveis cognitivo e neurolinguístico. Por exemplo, o que acontece quando uma pessoa, como um professor ou um intérprete, está em um modo bilingue perpceptually, ou seja, ambas as línguas estão sendo percebidas e, portanto, estão ativas, mas apenas um idioma está sendo produzido? Como vimos em uma publicação anterior sobre os professores de línguas (veja aqui), embora muitos usem apenas um idioma em sala de aula, ou seja, o idioma que aprendem seus alunos, eles têm o outro idioma pronto para intervir no caso de alguém fazer uma pergunta em ou produz um código-switch. Mas eles raramente se permitem intercalar suas linguas, embora isso esteja mudando em alguns contextos escolares.
Quanto aos intérpretes (veja aqui), eles também estão em um modo de idioma bilíngüe ao ouvir: eles têm que ouvir o idioma de entrada (fonte), mas também o idioma de saída (alvo), não só porque eles precisam monitorar o que eles estão dizendo, mas também no caso de o falante usar o idioma alvo na forma de comutadores de código. No entanto, eles devem desativar ou inibir o mecanismo de produção da língua de origem para que eles simplesmente não repitam o que estão ouvindo, como às vezes eles fazem quando ficam muito cansados.
Em suma, como o bilíngüe consegue estar em modo bilíngüe durante a percepção, mas, ao mesmo tempo, estar em modo monolíngüe durante a produção, como no caso de professores de línguas e intérpretes no trabalho, entre outros? Este é outro mistério que, esperançosamente, encontrará uma explicação clara, cognitiva e neurolinguisticamente, nos próximos anos.
Foto da silhueta Sherlock Holmes da Shutterstock.
Referências
Abutalebi, Jubin (2008). Aspectos neurais da representação do segundo idioma e controle de linguagem. Acta Psychologica , 128 (3), 466-78.
Grosjean, Francois (2013). Produção de fala. Capítulo 3 em Grosjean, François & Li, Ping. A psicolinguística do bilinguismo (pp. 50-69). Malden, MA e Oxford: Wiley-Blackwell.
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