Há muitas razões pelas quais as famílias procuram avaliações neuropsicológicas. Talvez a escola do seu filho tenha solicitado suavemente um; talvez você esteja respondendo ao seu instinto de que algo apenas "não está certo", ou talvez sua criança perspicaz quer saber por que eles trabalham tão duro e não obtêm os resultados que eles merecem. Não importa como você tenha chegado ao escritório do avaliador, muitas vezes as famílias ignoram uma das características mais importantes dos testes neuropsicológicos: o fato de seu filho agora se entender melhor.
Especialmente à medida que os alunos envelhecem e desenvolvem uma autonomia crescente, eles têm a tendência às vezes perigosa de equiparar o fracasso acadêmico com falhas fundamentais da personalidade. A falta de qualquer outra informação para desativá-los de suas crenças autodestrutivas, crianças e adolescentes, muitas vezes, atribuem suas falhas acadêmicas (e no caso particularmente precário de estudantes superestimulantes, seus não-A acadêmicos) a uma declaração abrangente e uma generalização muito imprecisa sobre seus inteligência geral. Esta pode ser uma atitude incrivelmente prejudicial para que as mentes em desenvolvimento adotem, pois eles facilmente integram sentimentos equivocados de inadequação em seu já frágil e altamente maleável senso de si.
Considere o seguinte:
Um aluno da 6ª série com uma incapacidade de escrita não diagnosticada obtém uma C- em seu ensaio, enquanto seu amigo (que "definitivamente gastou WAY menos tempo" do que eles) obteve um B + sem esforço. Eles simplesmente dizem: "Está tudo bem. Eu não vou ser um escritor.
Um aluno da 8ª série com uma deficiência de leitura não diagnosticada diz: "Como eu não sei como ler, assim como a 7ª série, Erin? Eu sou um idiota. "
Um jovem subindo, ansiosamente antecipando os SATs, diz: "Como Sean terminou a seção de matemática tão rápido ?! Eu nem cheguei à última página. Eu sei que estou mal em matemática, mas não percebi que eu estava tão mal. Sean nem faz sua tarefa de casa … "
Quando os alunos recebem a oportunidade de compreenderem verdadeiramente a si mesmos e suas capacidades, como são depois de revisar os achados de testes neuropsicológicos, eles podem atribuir com mais precisão suas dificuldades e internalizar seus pontos fortes. Entender que existem razões reais para essas dificuldades podem ser bastante validadas, e conceder aos alunos a propriedade de seu desempenho.
Uma vez que os alunos têm informações sobre sua aprendizagem, suas perguntas perspicazes podem ser respondidas. As suas inseguranças podem ter contexto. Os seus pontos fortes são reconhecidos. Eu repito: seus pontos fortes são reconhecidos. Quando os alunos são capacitados com o conhecimento, estamos educando-os; Quando os alunos são dotados de conhecimento sobre si mesmos, estamos capacitando-os.
Embora os benefícios emocionais de uma avaliação neuropsicológica estejam longe de ser uniformes (as crianças mais novas, por exemplo, que tiveram menos tempo para desenvolver os sentimentos infelizes de inadequação e incompetência que muitas vezes acompanham as dificuldades de aprendizagem, provavelmente encontrarão resultados de avaliação menos fecundos) o potencial para ser profundo. É importante que as famílias considerem os benefícios emocionais que as avaliações neuropsicológicas podem oferecer às crianças confusas, buscando respostas sem conhecer as questões.
