Quando eu era criança, havia certas habilidades que eu esperava para aprender. Eles incluíram cortar meu próprio bife com uma faca afiada, aprendendo a trabalhar um cadeado de combinação circular, aprendendo a nadar e andar de bicicleta, como se aproximar de um cão estranho e alguns primeiros socorros muito básicos. Eu também tinha uma lista de habilidades mais acadêmicas que eu deveria dominar. Isso incluiu a multiplicação de pequenos números, soletrando palavras corretamente, escrevendo em cursiva e alinhando alfabeticamente com meus colegas de classe. E basicamente foi isso. O resto do tempo eu era principalmente deixado para os meus próprios dispositivos, para ir onde eu queria e fazer o que eu agradava enquanto cumprisse dois requisitos básicos: "estar em casa pelo jantar" e "não entrar em problemas".
Agora, décadas depois, eu tenho crianças minhas e eu assisti que eles cresçam de pequenos bebês gordos em crianças doces em adolescentes capazes. Como qualquer pai de filhos da geração atual pode dizer que a vida é diferente hoje do que era para aqueles criados nos anos sessenta, setenta e oitenta. Existem diferenças óbvias, como as maneiras pelas quais as crianças parecem ter uma habilidade quase sobrenatural de se conectarem com a tecnologia de todos os tipos. Mas há diferenças psicológicas também. Há poucas dúvidas de que as crianças hoje enfrentam uma enorme pressão psicológica que parece não sobrecarregar seus antepassados. De fato, as taxas de ansiedade e depressão na infância estão aumentando e muitos educadores observam o aumento do perfeccionismo entre seus estudantes de alto alcance (e alto).
Curiosamente, as crianças nos dias de hoje estão sendo convidados a aprender mais habilidades do que em qualquer momento da história. Não só eles têm que saber como cortar seu próprio bife, mas também precisam se tornar adeptos das mensagens de texto e aprender como fazer testes padronizados. Eles também devem ter uma variedade de habilidades relacionadas à consciência emocional e inteligência, bem como a perspicácia social. Eu acredito que a diferença fundamental entre mim e meus colegas durante nossos anos de infância e nossos homólogos hoje é que nós deveríamos ser crianças. Não havia ninguém esperando que fôssemos capazes de assertividade, ou possuíssemos as ferramentas sociais necessárias para lidar com o bullying, ou conhecesse os nossos próprios limites onde a gestão do tempo ou a atenção estavam preocupadas. Em suma, crianças nos dias de hoje estão sendo convidados a dominar os tipos de habilidades que a maioria dos adultos contemporâneos ainda não dominaram. Poderia ser essa parte da paixão que as crianças sentem é o fardo de ser responsabilizado por um conjunto cada vez maior de habilidades?
Para ser claro: eu entendo que escrever uma publicação sobre por que as crianças devem ser liberadas para habilidades anti-bullying e assertividade podem ser menos do que populares. Então, deixe-me esclarecer que não estou discutindo por menos assertividade, mais bullying, padrões acadêmicos mais baixos ou descorteses em inteligência emocional ou autoconsciência. Em vez disso, estou apenas levantando a questão de saber se essas questões são abordadas de forma programática? Tornou-se de rigeur a ensinar as habilidades das crianças para lidar com todos os possíveis desafios que possam enfrentar. Os programas de habilidades abundam. Poderia ser, talvez, talvez, que muitas dessas mesmas questões fossem abordadas para as ex-gerações através de meios mais naturalistas: as crianças para quem os problemas eram mais urgentes e relevantes eram aquelas que receberam a parte do leão da intervenção e às vezes as autoridades recuou e deixou as crianças descobrir soluções para si. Eu não argumento que a abordagem de minha juventude foi mais eficaz do que os programas de hoje, mas acho que uma conseqüência não intencional de todos esses programas de habilidades é um foco implícito em mais responsabilidade pessoal e maior realização, o que equivale a mais pressão.
Eu também devo deixar claro que eu não sou um nostálgico sem esperança que beleures os dias do passado teve um brilho mais brilhante do que os tempos manchados de 2012. Quando minha avó fala de abandonar seu cão de estimação durante a depressão ou os meus pais falam sobre as convulsões sociais Na década de 1960, não tenho sensação de nostalgia. Não compro na visão romantizada que o passado era simples e bom e que o presente, ao contrário, é difícil e complicado.
No final, acho que a questão não é se os adultos querem equipar seus filhos com ferramentas necessárias para navegar em um mundo cada vez mais complexo. Eu acredito que a questão da raiz é uma questão de como essas habilidades são apresentadas e compreendidas pelas crianças. Estamos criando programas de habilidades em que julgamento, erro e falha são aceitos como inevitáveis e importantes? Estamos criando programas de habilidades em que as crianças têm uma compreensão clara de que eles ganharão proficiência não ao longo de várias tardes, mas ao longo de várias décadas? Em suma, estamos criando programas que imitam a arquitetura da vida real, em que diferentes crianças recebem informações diferentes em diferentes momentos e em diferentes quantidades, e em que eles esperam lutar, cometer erros e aprender ao longo do tempo? Permitir mais individualismo, mais falhas e mais soluções autogeradas podem ser uma ótima válvula de alívio de pressão para crianças que já têm pressão suficiente para ter sucesso na vida.
