Quando meu filho entrou no primeiro ano, há uma década, ele se recusou a sentar-se no assento. Ele se levantou e foi ao lixo repetidamente. Ele se arrumou. Quando ele chegou em casa, ele ficou chateado e mal-humorado. Ele finalmente se recusou a ir completamente à escola. A escola tinha certeza de que ele estava mostrando sinais de um distúrbio de apego, ou TDAH. Nós conhecemos o nosso filho como um pequeno ladrão rampundo que odiava estar confinado. Odiava trajes de neve, assentos de carro e quando cadeiras mais jovens e altas. Ele era uma criança emocionalmente segura que, com prazer, participava de pijamas ou passava os fins de semana com seus avós para nos dar uma pausa aos pais. Estávamos certos de que o problema não era nosso filho, mas não sabíamos como convencer a escola de outra forma.
Algumas pesquisas de observação interessantes de Jackie Ravet, da Universidade de Aberdeen, no Reino Unido, sugerem que professores e alunos nas salas de aula do ensino fundamental podem ter percepções muito diferentes do comportamento de uma criança. Na verdade, Ravet mostra através de entrevistas com crianças e longos períodos de observação que muitas crianças usam seu comportamento disruptivo como forma de lidar. É a única estratégia de sobrevivência disponível para eles. Onde pais e professores vêem o comportamento de "atenção buscando", "perturbador" e "distraído", as próprias crianças rotulam seu comportamento de maneiras mais positivas ou neutras. Eles dizem que são "sonhar acordado", "se divertir", "ter uma risada" e "não fazer nada".
Pensando em meu filho, isso faz muito sentido. Os jovens de 6 anos se sentaram em pequenas cadeiras e se concentraram durante horas em uma mesa? Para os meninos especialmente, isso parece ser um mecanismo para diagnosticar erroneamente o TDAH e outros distúrbios de conduta.
Meu coração se dirige aos professores que precisam equilibrar as necessidades de seus sistemas educacionais com o que sabem sobre o desenvolvimento saudável da criança. Ouvindo as crianças, especialmente aquelas que não se encaixam tão bem, podemos querer repensar a estrutura de nossas salas de aula, e até o momento em que insistimos que as crianças freqüentam a escola.
