Estou sentado com um pequeno grupo de alunos que estão descrevendo suas experiências escolares. Eles estão falando de preocupação, medo e ansiedade (também conhecido como "The Worry Monster"). Eles estão dizendo…
"Fiquei nervoso quando tive que fazer testes cronometrados. Eu nunca poderia terminar. "
"Eu sempre tive problemas para conversar".
"Eu fui intimidado. O valentão da classe só me escolheu. Não sei por quê ".
"Eu me senti diferente de todos os outros".
"Por que eu precisava mostrar o nosso trabalho e fazer as coisas uma e outra vez se eu soubesse a resposta?"
Este é o primeiro dia em uma pequena escola nova – The Reid Day School (RDS) no sul da Califórnia. RDS foi fundada pela Dra. Lisa Reid, que foi inspirada por sua experiência trabalhando na Bridges Academy. RDS foi nomeado em homenagem ao pai de Lisa, Martin Reid. Na parede do lobby, há uma imagem de Martin com sua crença citada: "Encontrar o melhor, capacitá-los e depois sair do caminho." Este é o principal guia para os alunos do RDS e sua equipe educacional altamente qualificada e compassiva.
Os alunos do RDS são considerados duas vezes excepcionais ou "2e" que representam suas habilidades em ambas as extremidades da curva do sino. Eles são todos talentosos (muito inteligentes), altamente dotados de fato, e também têm desafios de aprendizado e processamento que afetam sua capacidade de aprender em um ambiente tradicional, e até mesmo mais, não-tradicional e progressivo. Eles podem ter dislexia (problemas de leitura e ortografia), disgrafia (dificuldade em copiar e escrever), processamento auditivo e desafios de processamento visual, dificuldades de processamento sensorial, TDAH e / ou estar na extremidade mais alta do espectro autista (anteriormente chamado Síndrome de Asperger ). Vocês conhecem essas pessoas – Albert Einstein, Helen Keller, Thomas Edison, Temple Grandin, Richard Branson, e a lista continua. Eles, e os outros como eles, tiveram experiências de escola predominantemente miseráveis. No entanto, muitos, se tiverem sorte, também tinham um educador, mentor, treinador ou membro da família que os obteve, os inspirou e encontrou uma maneira de ensiná-los de forma que pudessem aprender – e, eventualmente, mudar o mundo.
A Academia Bridges foi o primeiro programa escolar desenvolvido para reconhecer explicitamente os pontos fortes e a natureza complexa dos estudantes duas vezes excepcionais. A escola continua a definir o padrão para o ensino verdadeiro, conhecendo os estudantes 2e onde estão, percebendo o enorme potencial dentro deles e fornecendo um ambiente nutritivo e compreensivo, ainda desafiador, para que eles possam alcançá-lo. O maior desservimento que fazemos aos nossos 2e filhos está subestimando sua grande habilidade. Reid teve o que descreveu como uma "oportunidade muito afortunada" de trabalhar lá. Ela faz referência a seu tempo lá como uma "abertura do olho e uma experiência esmagadoramente positiva" que mudou sua perspectiva como um educador dotado e a inspirou a expandir a advocacia educacional e apoiar as necessidades de estudantes duas vezes excepcionais no Condado de Orange.
Mudando o mundo não é o objetivo de educar esses estudantes 2e na RDS ou nas outras escolas similares que existem. O primeiro objetivo é proporcionar um ambiente de aprendizagem onde essas crianças se sintam seguras para que possam aprender. Muitos vêm à escola com sua amígdala (centro de medo do cérebro) em excesso. Eles estão em alerta para ameaça, seja de outros alunos, professores e / ou administradores e estão prontos para se proteger em qualquer momento escondendo, evitando ou exibindo grandes emoções ou colapsos. Como uma criança pode aprender se seu cérebro emocional está sempre ligado e eles não podem acessar seu pensamento e aprender cérebro?
A tragédia é que estas são crianças brilhantes e criativas que estão fora da caixa de pensadores que adoram aprender. Então, o que RDS e as poucas outras escolas, como elas, fizeram? Eles fornecem um ambiente seguro para aprender, com educadores qualificados e compassivos que diferenciam a aprendizagem para o nível de habilidade do aluno, de forma que possam aprender. Não é ciência do foguete. Ou é?
O currículo orientado por padrões, um foco excessivo em benchmarks e até mesmo o mais recente Common Core dificulta que essas crianças mostrem o que sabem de uma maneira que enfatiza o aprendizado sobre produção e saída. Crianças superdotadas são sensíveis aos seus arredores e possuem padrões pessoais elevados (também conhecidos como perfeccionismo). Quando eles não conseguem produzir o que eles sentem que deveriam ou são esperados, eles muitas vezes se tornam sobrecarregados e ansiosos, resultando em um burro, mau e sem valor.
A solução: um ambiente de aprendizagem que entende crianças tem pontos fortes e fracos; um ambiente de aprendizagem que se diferencia por habilidades avançadas, ao mesmo tempo em que atende às fraquezas; um ambiente de aprendizagem que entende que existem muitas maneiras de ensinar e mostrar maestria; um ambiente de aprendizagem que valha a resolução de problemas criativos e o individualismo; um ambiente de aprendizagem que oferece oportunidades de engajamento intelectual, exploração e confiança como aprendiz e pessoa.
Eu assisti crianças que têm gráficos preenchidos com experiências difíceis e descrições de grandes emoções sorrindo, rindo, envolvendo e dançando (apenas por diversão). E eles estavam aprendendo.
"Encontrar o melhor, capacitá-los e depois sair do caminho." Lisa Reid e Reid Day School estão fazendo isso. Eu os aplaudo e as outras escolas lá fora que estão fazendo o mesmo – especialmente fora da caixa.
