Eu tenho um professor de faculdade há cerca de 35 anos, e parece como se houvesse um aumento nos alunos reclamando de notas e tentando argumentar por uma melhor. Também vejo muitos dos meus colegas no Facebook discutindo queixas e recursos de estudantes. Como penso ao longo dos anos, esse sempre foi o caso, mas parece estar aumentando. Aqui estão alguns fatores psicológicos potenciais que podem ser culpados.
1. A crença de que "Tudo é negociável". Eu procurei essa citação, e ela foi usada em filmes que vão desde a Honra de Prizzi até a Grande Aventura de Pee Wee . Um ditado relacionado é "todo mundo tem um preço". No nosso mundo impulsionado pelo consumidor, faz sentido "comprar" para ver se você pode obter um melhor negócio em outros lugares. E, essa ideia pode estar arraigada em estudantes. [Posso ser parcialmente culpado porque parte do que ensino ensina em táticas de negociação]. Há uma noção relacionada, e isso é:
2. O efeito "Nunca perde fazer" (ou "Nada aventurado, nada ganhou"). Lembro-me do aluno que mal olhou com uma nota de aprovação (eu dei-lhe um generoso C-), que parou no final do semestre e me pediu para aumentar a nota para um B. Quando eu expliquei para ele que eu já havia lhe dado uma nota que talvez fosse melhor do que ele merecia, sorriu e deixou de dizer: "Bem, eu tentei." Então vi que ele desceu pelo corredor e bateu em algumas portas dos meus colegas, sem dúvida Perguntando-lhes o mesmo!
3. Contabilidade criativa. Eu notei ao longo dos anos que ao calcular suas notas, os alunos usarão contabilidade criativa que sempre cria um resultado a seu favor. O argumento é assim: "Bem, eu só perdi uma A no meio do meio por alguns pontos, e o papel era apenas um ponto abaixo de um A, e eu sei que consegui um B sólido na final, mas acho que deveria média para um A, certo? "
4. Gaming the System. Nossa cultura tem glorificado a noção de "bater" ou "jogar" o sistema para obter o resultado desejado. Buscamos as lacunas, as soluções rápidas e até as "fraudes" que nos levarão o que queremos, sem ter que fazer todo o trabalho. Tome jogos online, por exemplo. Você pode comprar jogos "truques" que lhe permitirão vencer o jogo sem passar por todos os estágios de aprendizagem e de jogo. Eu acho que essa noção infiltrou o ensino superior em grande parte. Um resultado é um aumento na trapaça. Os alunos estão se tornando cada vez mais sofisticados ao usar a tecnologia, como seus celulares para ajudá-los a enganar nos exames. Os alunos também podem comprar papéis de termos pré-escritos facilmente online.
Essa mentalidade parece sangrar em como os alunos pensam em notas. Com demasiada frequência, os estudantes devem perguntar-me se há alguma forma de que eles possam compensar o seu mau desempenho no teste, escrevendo um documento de termo adicional ou alguma outra atribuição de "crédito extra". Em outras palavras, se você não conseguir superar o sistema de maneira regular, talvez haja uma maneira diferente (e mais fácil) de obter o grau. Minha preocupação é que a cultura de "jogar o sistema" está causando todo tipo de mau comportamento, muito além da minha sala de aula.
Então, essa é a minha lista atual. Tenho certeza de que existem outros fatores em jogo, então eu gostaria de ouvir seus pensamentos.
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