A psicologia da matrícula dupla: o modelo K14

Luskin's Learning Psychology Series, nº 20

A inscrição dupla está crescendo. A matrícula dupla vem crescendo a nível nacional e na Califórnia. Nós lançamos programas piloto no Distrito da faculdade comunitária do condado de Ventura, onde eu sirvo como chanceler para nossas três faculdades. São Ventura College, Oxnard College e Moorpark College. Aproximadamente vinte e cinco municípios do condado de Ventura County terminaram os idosos que entram nas collegas entre os mais de 35 mil alunos que freqüentam o Ventura County Community Colleges.

A Estrutura K-14 . A inscrição dupla oferece um caminho que permite que os alunos do ensino médio se inscrevam simultaneamente em cursos universitários e obtenham créditos para um diploma do ensino médio e um diploma universitário. A matrícula dupla é agora um tópico quente com legisladores e educadores em todo o país. Ele apóia o objetivo do programa Sem Criança, deixado para trás, de incentivar maiores desafios acadêmicos durante o ensino médio, adiciona a psicologia de um continuum motivacional e aumenta as taxas de sucesso da faculdade, bem como as taxas de graduação do ensino médio. (Departamento de Educação dos EUA)

Na Califórnia, sobre o qual eu mais conheço, um número crescente de estudantes está participando de programas onde os estudantes ganham créditos da faculdade no ensino médio. A Califórnia aprovou recentemente o projeto de lei da assembléia 288 com o objetivo de criar um caminho do colégio para a faculdade comunitária com o objetivo de ajudar os estudantes do ensino médio a estarem melhor preparados e mais motivados para a preparação da faculdade e da carreira. No momento, 50% de todos os alunos matriculados no ensino superior americano estão em faculdades comunitárias. Portanto, as faculdades comunitárias são a principal força fundamental na transferência e educação técnica profissional nos Estados Unidos.

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Examinando pesquisa. Por causa desse crescimento, as implicações da matrícula dupla para faculdades comunitárias, decidi examinar a pesquisa. Uma questão é o benefício para os alunos e o efeito sobre o sucesso e a conclusão da faculdade. (Taylor, 2015) Os legisladores acreditam que sim e de acordo com extensos estudantes de pesquisa estão colhendo as recompensas.

Um estudo realizado pela pesquisa do ACT, uma organização nacional sem fins lucrativos dedicada à construção de educação e sucesso no local de trabalho, rastreou todos os novos estudantes universitários entre 2005 e 2006 em quatro universidades do Texas (Universidade do Texas em Austin, Texas A & M, College Station, Texas A & M e Commerce, e Universidade do Texas – Pan American), 42% dos alunos inscritos com cursos de inscrição dupla foram completados. O estudo descobriu que 30% dos alunos eram mais propensos a completar seu diploma de bacharel em seis anos e 42% eram mais propensos a completar seu diploma no horário – em quatro anos. O estudo também encontrou que os cursos de inscrição dupla eram tão eficazes quanto os cursos tradicionais na preparação dos alunos para cursos subsequentes para 19 de 21 pares de cursos em uma ampla gama de disciplinas, com base naqueles que obtiveram um B ou superior. (Justine Radunzel, outubro de 2014)

Na Universidade de Iowa, Faculdade de Educação, o Dr. Joni Swanson preparou um relatório comparando as transcrições em mais de 400 estudantes do ensino médio que participaram de inscrição dupla (não colocação avançada) e os alunos que tiveram GPA semelhantes, mas não participaram de dupla inscrição. O estudo conclui:

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"Os estudantes de matrícula dupla foram 11% mais propensos a persistir durante o segundo ano da faculdade do que os estudantes não participantes".
"Os alunos de matrícula dupla eram 12% mais propensos a entrar na faculdade dentro dos sete meses de graduação do ensino médio do que os estudantes não participantes".
"Os estudantes de inscrição dupla que completaram 20 ou mais créditos no primeiro ano da faculdade foram 28% mais propensos a persistirem durante o segundo ano na faculdade do que os estudantes que não completaram cursos de inscrição dupla". [1]

A psicologia . Os dados também mostram que a matrícula dupla "promove atitudes mais positivas em relação à obtenção de diplomas pós-secundários em estudantes que anteriormente não possuíam essas atitudes". (Swanson, 2008)

Os resultados são promissores. A Liga da faculdade comunitária da Califórnia, o Conselho Estadual para Colégios Comunitários e o Legislativo apoiam a inscrição dupla e simultânea. Este ano, pelo menos, três propostas de lei alterariam as políticas de inscrição dupla do estado de forma positiva. Três propostas de contas que tratam da matrícula dupla na Califórnia em 2015 são:

O AB 288 do Assessor Chris Holden, D-Pasadena, permitiria que o K-12 e os distritos da faculdade comunitária criassem parcerias para expandir oportunidades de inscrição dupla.
A AB 889 da Assemblical Ling Ling Chang, R-Diamond Bar, elevaria as gorjetas de inscrição dupla para estudantes que desejam se inscrever nos cursos STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática).
AB 482 pelo Assessor Matthew Harper, R-Huntington Beach, é um projeto de lei relativo à matrícula dupla em cursos de informática. (Maitre, 2015)

O Chanceler do Estado da Califórnia apoia a matrícula dupla. O escritório da Chancelaria do California Community College é um grande defensor da AB 288 e a chanceler Brice Harris disse que acredita que a matrícula dupla oferece uma exposição precoce à faculdade e promete diminuir a necessidade de trabalho de remédio para estudantes que aderiram à faculdade comunitária. (Maitre, 2015 também faz esse ponto)

Movendo Dual Enrollment forward. Os formuladores de políticas enfrentam uma série de desafios à medida que executam políticas de inscrição dupla. As oportunidades de política incluem: ƒ (1) Definir padrões de elegibilidade e estruturar programas de forma a permitir que todos os alunos que podem se beneficiar da matrícula dupla participem e, (2) Desenvolver mecanismos de financiamento equitativos para os setores secundário e pós-secundário, bem como estudantes e seus pais. (Departamento de Educação dos EUA)

A psicologia da Dupla Inscrição move os alunos a serem motivados além da K-12 em direção a um modelo K-14. A inscrição dupla é uma estratégia de sucesso de caminho e oportunidade na educação, cujo tempo é agora.

Autor:

Dr. Bernard Luskin, LMFT é o Chanceler do Distrito da Comunidade do Condado de Ventura na Califórnia. Luskin foi CEO de oito faculdades e universidades, presidente de divisões de várias empresas Fortune 500 e é terapeuta familiar licenciado e psicólogo escolar. Ele é presidente emérito da Sociedade de Psicologia e Tecnologia de Mídia da American Psychological Association. Bernie Luskin recebeu prêmios de realização de vida por contribuições para educação, mídia e psicologia da Associação de Alunos de Doutorado da UCLA, a Comissão sobre o Futuro da Associação Americana de Colégios Comunitários, o Governo Irlandês e a Comissão Européia. Informações de contato: [email protected]

Assistência editorial.

Graças a Alisa German, MA, Susana Bojorquez, MA e Toni Luskin, PhD, por sua ajuda na preparação deste artigo.

Referências:

Justine Radunzel, JN (outubro de 2014). Cursos de duplo crédito / duplo inscrição e sucesso de faculdade de longo prazo no Texas. ACT Research & POlicy.

Maitre, M. (2015, 31 de março). Os legisladores tentam tentar expandir a matrícula dupla. EdSource.

Swanson, DJ (2008). ANÁLISE DO IMPACTO DA PARTICIPAÇÃO DE SEGURANÇA DUPLA DUAL DE ALTA ESCOLA SOBRE SUCESSO ACADÊMICO POST-SECUNDÁRIO, PERSISTÊNCIA E COMPLEÇÃO DE GRUPO. Iowa: NACEP.org.

Taylor, JL (2015). Caminhos de Aceleração para o Colégio: Os (In) Efeitos Equitativos do Crédito Dual da Comunidade. Sage Journals, p. 1.

Departamento de Educação dos EUA. (nd). ed.gov. Consultado em 19 de agosto de 2015, em https://www2.ed.gov/about/offices/list/ovae/pi/hsinit/papers/dual.pdf