A tecnologia na sala de aula ajuda ou prejudica os alunos?

Novas pesquisas revelam as desvantagens dos dispositivos eletrônicos para aprendizado.

Dos inúmeros e-mails que recebi de meus alunos quando lecionei em cursos universitários, um deles se destaca em minha memória. O aluno estava acompanhando um ponto que havia sido feito na aula e me enviou um estudo de pesquisa relacionado. Não me lembro do ponto ou do estudo, mas lembro-me de ter notado que ela o enviara no meio da discussão em sala de aula.

Fonte: Gorodenkoff / Adobe Stock

Quando eu estava ensinando pela primeira vez, permiti que os alunos usassem seus laptops para fazer anotações. Eu me esforcei no início de cada semestre para explicar que os computadores seriam usados ​​apenas para anotações, não para e-mail, mensagens, paciência e assim por diante. Eu queria proteger a sala de aula da distração constante de nossos dispositivos eletrônicos e queria que os alunos estivessem o mais completo possível.

• Procrastinação: É preguiça ou é clínico?
• Cinco mitos comuns sobre o luto
• Rochas de Ayer
• Salvação: seja inspirado
• Resiliência, liderança e beleza

Mas inevitavelmente eu encontrava estudantes fazendo outras coisas em seus computadores – rindo na fila de trás enquanto eles trocavam mensagens com um amigo, checando e-mails, olhando para mídias sociais. Por fim, estabeleci uma regra de que os alunos não poderiam usar os computadores durante as aulas, a menos que apresentassem uma solicitação de exceção (e, claro, se tivessem uma acomodação documentada). Eu esperava que os alunos tirassem mais proveito da aula, e a turma tiraria mais proveito deles, se minimizássemos as distrações eletrônicas.

Fiquei gratificado ao ver a pesquisa na época que mostrava os benefícios de tomar notas à mão em vez de em um computador (“ A caneta é mais poderosa que o teclado ”). Os investigadores descobriram que a anotação de caneta e papel levou a uma melhor compreensão do material; os autores sugeriram que, como a escrita manual é mais lenta, ela obriga os alunos a processarem as informações mais profundamente, para que possam extrair as informações mais importantes a serem anotadas.

Voltei recentemente ao tópico de tecnologia na sala de aula em minha entrevista com o Dr. Raymond J. Pasi, um instrutor na Universidade George Washington e um diretor de ensino médio recentemente aposentado de 29 anos. Em sua opinião, ferramentas como o PowerPoint foram usadas em excesso e não necessariamente promovem engajamento. (Divulgação completa: eu definitivamente confiei excessivamente em slides do PowerPoint quando eu estava ensinando.)

• Experiências de Segurança Melhoram a Saúde Materno-Infantil Pré-Natal
• 5 etapas comprovadas para reconectar-se com a família e amigos
• A sabedoria de Silvano Arieti, pioneiro na esquizofrenia
• O estudo de por que os homens ficam solteiros: o que ninguém está lhe dizendo
• Cerne Nutritivo

Eu sei de ter tido cursos com ele que o Dr. Pasi era magistral em envolver os alunos. Ele enfatizou em nossa discussão como é importante capturar a curiosidade dos alunos e atraí-los para a exploração colaborativa de um problema. Como ele observou, os slides eletrônicos não são incompatíveis com esse tipo de engajamento, mas eles podem facilitar a exclusão e simplesmente copiar pontos.

Um novo estudo em Psicologia Educacional revelou efeitos marcantes dos dispositivos eletrônicos na sala de aula. Os pesquisadores permitiram que os alunos usassem seus telefones celulares para algumas aulas, mas não para outros; as análises mostraram que os estudantes que usaram a eletrônica na aula tiveram um desempenho pior nos exames intermediário e final do que os alunos que não usaram.

A descoberta mais surpreendente foi que, para as aulas em que os aparelhos eletrônicos eram permitidos, os alunos se saíam pior nos exames subsequentes, mesmo que não tivessem verificado seus aparelhos em sala de aula . Simplesmente ter mais telas em uso teve um efeito prejudicial em todos. Ao explicar este achado, os autores observam que o aprendizado tende a ser mais eficaz quando envolve interação social (a exploração conjunta que o Dr. Pasi encorajou). Eles sugerem que o uso de dispositivos eletrônicos “mudou o caráter social da classe de uma ocasião para atenção conjunta para mais como um grupo de indivíduos em uma sala de espera ocasionalmente olhando para cima”.

Quão grande foi o efeito? Os escores foram em média 5% menores, com o maior efeito para os exames finais. Uma redução de cinco por cento na média dos pontos seria traduzida, por exemplo, em 3,3 versus 3,5. Os autores observam que as especificidades do desenho do estudo provavelmente minimizaram o efeito da atenção dividida sobre o desempenho, de tal forma que o efeito real é provavelmente ainda maior.

O estudo completo pode ser encontrado aqui: Dividir a atenção na sala de aula reduz o desempenho no exame .

Você pode encontrar minha entrevista com o Dr. Pasi aqui: Ensino secundário no século XXI .

Referências

Glass, AL & Kang, M. (2018). Dividir a atenção na sala de aula reduz o desempenho do exame. Psicologia Educacional . Publicação online avançada. doi: 10.1080 / 01443410.2018.1489046

Mueller, PA, & Oppenheimer, DM (2014). A caneta é mais poderosa do que o teclado: Vantagens da anotação longa do laptop. Psychological Science, 25 , 1159-1168.