A maioria de nós provavelmente concorda que gostamos dos filmes que assistimos ou das peças que comparamos para terminar bem. Queremos saber o que aconteceu, por que e, quando possível, nós gostamos de um sentido do que acontecerá com os personagens a seguir. Nós gostamos de resolução. Viverão felizes para sempre? Leitor, mais comédias românticas do que você e eu podemos indicar que sim, tudo ficará bem. Mas quando todas as coisas não estão bem – quando o significado não é aparente ou não existe (eu estou tomando uma das minhas aulas para ver Esperando por Godot neste fim de semana no meu Colégio, então a ausência e conforto de significado e peso de falta de sentido está em minha mente), somos, em uma palavra, desconcertados. Samuel Beckett não trata de encerramento. E nós queremos, não, precisamos, encerramento.
Então, afinal, os alunos da psicologia. Se os designers de um currículo (faculdade de psicologia e administradores) não são cuidadosos, a experiência da psicologia da graduação pode ser semelhante à da audiência que assiste a um teatro da peça absurda. Eles vão deixar tremendo ou coçando a cabeça como se dissessem: "O que é tudo? O que tudo isso significa? E o que isso significa para mim? "Claro, a elaboração de dilemas existenciais é parte integrante de tais peças, mas não deve ser assim em um currículo. Eu comentei uma proposta para o currículo de psicologia algumas entradas de blog de volta, mas agora eu quero recorrer a uma parte do currículo – está terminando, a última aula da psicologia principal.
Na língua vernácula do ensino superior, o último curso em um currículo principal coerente é chamado de curso de capstone. Em casos ideais, a experiência de capstone é uma integração. O conhecimento e as habilidades adquiridas ao longo do caminho – ambos os cursos anteriores do major e aqueles que estão fora dele, que engloba requisitos de educação liberal ou geral – são levados a cabo sobre alguma questão de conseqüência. Além do conhecimento de conteúdo que os alunos de psicologia adquirem em psicologia introdutória e em classes específicas de domínio, como a personalidade ou a psicologia do desenvolvimento, os alunos também aprendem habilidades práticas e específicas em métodos de pesquisa e estatísticas (por exemplo, escrita, pensamento crítico, inferência estatística). Nos melhores currículos, tais conhecimentos e habilidades são convocados para que os alunos possam aplicá-los. Para isso, os cursos capstone servem como uma experiência final na psicologia de graduação, bem como um ponto de partida para que os alunos aprendam sobre o mundo do trabalho ou a formação profissional ou profissional.
Assim, um curso de capstone deve fornecer tipos de experiências de maestria que promovam discussão, reflexão crítica e ação. Essas experiências incentivam os alunos a sintetizar ou integrar tópicos ou problemas; Crítica e amplia a direção da disciplina; examinar teorias populares ou proeminentes com vista à sua validade e utilidade (por exemplo, comunicação facilitada e autismo); use dados de pesquisa para enfrentar um problema, propondo uma solução (por exemplo, incentivando comportamentos saudáveis); examine valores e visões da vida através de uma lente disciplinar (considere o movimento psicológico positivo, que certamente faz isso); entre outras experiências. Dada a variedade e a complexidade dessas experiências, faz sentido que elas proporcionem um final bom, mas desafiador para o principal.
Que tipos de aulas servem como piedras preciosas? Seminários sênior que examinam uma questão, um tema, uma teoria ou uma sub-área de psicologia estão entre os pilares mais comuns. Onde os cursos anteriores na maioria fornecem amplitude, um seminário capstone pode proporcionar profundidade (por exemplo, amizades das crianças e bullying nas escolas primárias, o vínculo da teoria da gestão do terror com as origens do preconceito). Uma das melhores e muitas vezes negligenciada possibilidade de capstone é o curso de história de psicologia (muitas vezes rotulado história, sistemas e teorias), o que ajuda os alunos a traçar as origens, bem como torções e voltas, de teorias psicológicas do passado para o presente. Outros, pedaços de penas mais personalizados são honras ou cursos de estudo independentes. Tais cursos permitem que um aluno projete e execute uma peça original de pesquisa psicológica ou investigue profundamente um tópico escrevendo uma revisão abrangente e crítica da literatura existente.
Finalmente, é claro, os alunos podem ter uma amostra do mundo do trabalho ao alinhar uma experiência de estágio para o seu capstone. Tais experiências são ótimas porque permitem que os alunos aprendam se uma carreira pretendida é um bom ajuste para seu caráter e habilidades (por exemplo, querer trabalhar em um ambiente de saúde mental baseado na comunidade é bastante diferente da experiência de realmente fazê-lo). No verão passado, um dos meus assessores teve um estágio desejado. Quando ele voltou para o campus, ele ficou chateado – até mesmo desconcertado – porque descobriu durante o estágio que ele realmente não gostava muito do trabalho e do ambiente de trabalho. Eu disse a ele que era uma informação valiosa e um bom resultado para um estágio: por que prosseguir uma carreira que não contenha interesse ou significado para você? (Por que, de fato?) Agora ele tem outro caminho de carreira, um emocionante e significativo para o qual ele está comprometido – e seus olhos e mente estão abertos.
Existem muitas opiniões sobre a natureza das boas finais educacionais; um tamanho não se encaixa em todos os programas acadêmicos em psicologia ou qualquer disciplina. Mas o valor de um bom valor é que o currículo e o aluno não ficam pendurados – uma boa conta do que foi aprendido e porque, além da direção adiante na vida, é fornecida. Ao contrário dos personagens de Beckett, Estragon e Vladimir, que, no final de Godot ficam colocados em uma paisagem árida, os estudantes de psicologia devem seguir em frente.
