"Localizado no Cortex Cingulado Posterior"

Fonte: Daniel Cassidy – tomado da SUNY Faculdade de Psicologia de New Paltz com o Dr. Diego Fernandez-Duque

Jargão. Está em toda parte. E cada campo tem sua própria versão. Mesmo o meu amado campo da psicologia evolutiva tem jargão como "co-evolução antagônica", "seleção de equilíbrio" e "substratos filogenéticos versus ontogênicos". Este material está todo o lugar, uma vez que você se encontra imerso em um campo acadêmico!

Talvez nenhuma área acadêmica esteja tão repleta de jargão quanto o campo da neurociência. Dedicado à compreensão da interface entre o sistema nervoso ( cérebro! ) E processos psicológicos, este campo inclui alguns dos mais difíceis hitters existem no campo do jargão acadêmico. Hipocampo, córtex posterior cingulado; quiasma occipital, hipotálamo e assim por diante. Quando se trata de jargão, a neurociência leva o bolo!

Como parte de nossa série anual de coloquios de Ciências Cognitivas ontem, os membros da nossa comunidade intelectual aqui no Departamento de Psicologia da SUNY New Paltz foram tratados com uma conversa sobre este tema pelo notável neurocientista Diego Fernandez-Duque do departamento de psicologia de Villanova. Em um artigo provocativo do Dr. Fernandez e seus colaboradores, publicado recentemente no Journal of Cognitive Neuroscience , os pesquisadores apresentaram grandes grupos de estudantes de graduação com breves resumos de descobertas nas ciências comportamentais. Em algumas condições experimentais, os resultados foram apresentados sem qualquer informação relacionada à neurociência. Em outras condições, as descobertas foram infundidas com informações de neurociência. Em algumas condições, o raciocínio circular e pobre foi usado para explicar algum fenômeno, mas algumas informações baseadas em neurociências também foram incluídas. Esta condição permitiu aos pesquisadores ver se simplesmente ter alguma informação baseada na neurociência é poderosa o suficiente para superar uma descoberta de pelúcias que se baseia em um argumento pobre e circular.

A resposta é a seguinte: incluir informação supérflua sobre neurociências em apresentações relacionadas a qualquer fenômeno comportamental aumenta a credibilidade e a credibilidade das descobertas. Quer escrever algo que pareça inteligente e é provável que convença seu público no campo da psicologia? Em seguida, lance alguns termos de neurociência supérfluos.

• Seu Recurso Não-verbal (Curbside)
• Como ter o casamento que você quer
• Os sofredores de anorexia estão com fome, também
• Seu pior inimigo está dentro
• Quem – ou o que é o homem de ferro realmente?

Claro, lançar termos irrelevantes em um argumento apenas para aumentar a probabilidade de ter seu trabalho considerado como uma ciência boa e persuasiva é como usar um terno e gravata e entrar nos escritórios do Yankee Stadium e esperar para conseguir um emprego com este estimado organização (como George Costanza já fez em Seinfeld). Embora muitas pessoas nesses empregos tenham, de fato, ternos e laços, eles não estão lá porque eles têm ternos e gravatas. Da mesma forma, enquanto muitos artigos bem publicados no campo da neurociência usam muitos termos técnicos relacionados ao cérebro, eles não são publicados em revistas principais porque eles usam essa terminologia … esperamos!

O que fazemos com o efeito Neuro-Jibberish?

Então, agora que sabemos que simplesmente usar a terminologia relacionada ao cérebro aumenta o poder persuasivo de nossas descobertas nas ciências comportamentais (mesmo quando nosso raciocínio realmente pode ser errado), o que fazemos com essa informação? Aqui estão várias possibilidades:

• Qual é o plano?
• Uma vida não tão secreta
• Um Workover: você deve seguir sua paixão?
• Sexploração na franja
• Quando o estudante estiver pronto, o professor aparecerá

1. Alguns que aprendem desse fenômeno podem optar por aumentar o uso de termos técnicos ligados à neurociência. Este é o "se você não pode vencê-los, junte-se a eles" abordagem. Isso pode, de fato, ser uma abordagem que aproveite o fato de que as pessoas não são muito eficazes em lidar com informações irrelevantes de neurociências – e podem ser uma maneira de fazer sua própria bolsa, independentemente da sua qualidade, mais credível. Esta seria uma abordagem exploratória para lidar com o efeito neuro-jibberish e eu diria que é potencialmente perigoso.
2. Alguns que aprendem desse fenômeno podem optar por lutar contra qualquer pesquisa apresentada sob os auspícios da neurociência , afirmando que este campo realmente é construído sobre a base do jargão e que o jargão neste campo é tão poderoso que torna tudo impossível para saber quais achados são "descobertas reais", que precisam ser contados. Esse fenômeno, em outras palavras, pode ter a capacidade de mobilizar uma reação anti-neurociência dentro da academia.
3. Uma terceira alternativa, que eu supunha endossar, é ensinar aos alunos sobre o efeito neuro-jibberish (e efeitos similares relacionados a áreas como a apresentação de estatísticas, etc.) no início de sua carreira acadêmica – talvez já na Psicologia Introdutória. Que ótima maneira de aprender sobre como o conhecimento relativista no campo da psicologia é para um jovem estudioso que está cultivando suas habilidades de pensamento crítico! Compreender verdadeiramente o efeito neuro-jibberish no início da carreira pode ser exatamente o que é necessário para que jovens cientistas comportamentais se paiquem sempre que sejam apresentadas novas informações ou uma nova maneira de pensar no campo. Tal lição de pensamento crítico pode ter a capacidade de abrir as mentes dos alunos em um ponto crítico em seu desenvolvimento. Como eu vejo, as informações sobre o efeito neuro-jibberish podem (e devem!) Ser usadas para sempre!

Efeito Neuro-Jibberish e Implicações para o Ensino

Como acadêmicos, temos responsabilidades em termos de informação. Uma das nossas principais responsabilidades é apresentar conceitos e descobertas de nossos campos para os outros de forma a ajudar esses outros a entender melhor o conteúdo. No entanto, essa abordagem naïve da educação é explorável. Uma abordagem para a apresentação de informações opacas, não transparentes e cheias de termos técnicos específicos de disciplina pode muito bem ter a capacidade de fazer um professor parecer de alguma forma ainda mais esperto, mais poderoso e mais experiente do que ele ou ela pareceria o contrário. Então, se você tem um professor que é amplamente motivado para aumentar ou acariciar seu ego, a existência em larga escala de termos técnicos em campos como a neurociência pode ser atraente como ferramentas que melhorem o ego.

É claro que a maioria das pessoas que desenvolvem conhecimento nas ciências comportamentais também são professores das ciências comportamentais (como eu!) – e de onde eu sento, o excesso de uso do jargão específico da disciplina é essencialmente ridículo. Um bom professor de informações relacionadas ao cérebro é aquele que quebra as informações para que possa ser facilmente entendido. E esta é uma característica de um bom professor de qualquer tópico.

O que o efeito neuro-jibberish tem para nos ensinar? Aqui estão três pontos importantes:

• Só porque algo parece ciência do cérebro não significa que esteja realmente certo.
• As informações em qualquer campo têm argumentos que variam em termos de força de argumento – e é exatamente isso – força de qualquer argumento – que deve ser usado para avaliar se alguma informação vale a pena considerar.
• Dentro das ciências comportamentais, a "ciência do cérebro" pode soar como a mais importante, mas de acordo com a pesquisa de Duque et al. (2015) sobre esse tema, é provável que muitas vezes simplesmente SOUND seja mais importante – a neurociência dificilmente é formalmente a mais importante Trabalhar no campo das ciências comportamentais. É apenas outra maneira de entender quem somos. Apenas um que tenha toneladas de jargão!

No final do dia, se você quiser entender melhor a neurociência, lembre-se, embora possa incluir cirurgia no cérebro, não é ciência do foguete …

Referência e reconhecimento

Fernandez-Duque, D., Evans, J., Christian, C., & Hodges, S. (2015). A informação superfluosa de neurociência faz com que as explicações de fenômenos psicológicos sejam mais atraentes. Journal of Cognitive Neuroscience, 27 (5), 926-944.

Muito obrigado à equipe organizacional da Coloquium Series de Ciências Cognitivas do Departamento de Psicologia (Dr. Giordana Grossi, Alison Nash, Jackie Berry e Sarah Shuwairi) por organizar a visita do Dr. Duque (e aos Serviços Auxiliares Universitários e ao Departamento de Psicologia para co-hospedar este evento ). Muito obrigado também aos grandes estudantes da comunidade de psicologia de SUNY New Paltz, que vieram em massa e que fizeram grandes perguntas. Finalmente, muitos agradecimentos ao Dr. Fernandez-Duque por não apenas dar uma ótima conversa à nossa comunidade, mas também por terem tempo para visitar nosso campus em um dia frio e chuvoso de novembro.