Nova evidência de que o QI pode ser aumentado com o treinamento cerebral

Um novo artigo científico que eu produzi junto com Sarah Cassidy e outros colegas, publicado na revista Aprendizagem e Diferenças Individuais , mostra que aumentos significativos na inteligência geral, de 28 pontos em média, podem ser produzidos através do treinamento de habilidades relacionais online. Além disso, podem ser alcançados melhorias significativas na aptidão educacional geral em alguns meses de praticar as habilidades relacionais.

Fonte: Bryan Roche

Em blogs anteriores, esbocei o raciocínio por trás desse treinamento e argumentava que uma abordagem de Teoria do Quadro Relacional (RFT) para o desenvolvimento intelectual pode conter a chave para uma abordagem funcional para o treinamento do cérebro. Ou seja, a RFT afirma ter identificado alguns elementos básicos de desenvolvimento intelectual, que se centram na capacidade de compreender inter-relações complexas entre os estímulos. Por exemplo, entendendo que, se algo for oposto a outras duas coisas, essas duas coisas devem ser iguais entre si, envolve uma habilidade de relacionamento. Como outro exemplo, se um objeto vale mais do que outro, o segundo vale menos do que o primeiro. A idéia de que essas habilidades não apenas subjazam a inteligência, mas constituem isso, é fundamental para a RFT, uma abordagem comportamental moderna, embora se assente bem com abordagens cognitivas mais convencionais.

Embora a maioria de nós seja relativamente proficiente em habilidades relacionais básicas, na verdade, somos bastante deficientes na resolução de problemas relacionais mais complexos. Para abordar esta deficiência, uma forma de treinamento em cérebro online chamado treinamento SMART (Fortalecimento de habilidades mentais com treinamento relacional) foi desenvolvido por pesquisadores de Teoria do Quadro Relacional na Universidade de Maynooth.

O Cassidy et al. estudo é o segundo estudo a ser publicado pela equipe da Universidade Maynooth para mostrar que o treinamento SMART pode aumentar a inteligência geral, conforme medido por testes de QI padronizados, como o Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Este novo estudo, no entanto, fornece evidências adicionais de que a habilidade escolar, medida por um teste de aptidão padrão ouro, conhecido como Teste de Aptidão Diferencial (DATs), também aumenta como resultado desta forma muito particular de treinamento de habilidades intelectuais.

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Conforme documentado em pesquisas anteriores, o IQ aumenta não pode ser explicado facilmente pela prática no teste de QI, porque o teste de QI foi administrado apenas duas vezes, com um intervalo de vários meses entre as administrações. Além disso, o QI aumenta devido à prática geralmente são muito pequenos, em comparação com os aumentos relatados neste último estudo. Além disso, o treinamento administrado à amostra de crianças de 11 a 12 anos empregadas na Experiência 1 deste estudo, foi diferente de um teste de QI. O mesmo se aplica ao teste de aptidão DATs. Isso foi administrado apenas duas vezes, e os aumentos nos escores observados para o raciocínio numérico e verbal superaram os aumentos esperados pela prática no teste em si. Mais uma vez, o treinamento de habilidades relacionais on-line não ensinou de forma alguma os itens no teste de DATs.

Este é o segundo estudo SMART para alcançar o que os críticos do "treinamento cerebral" tratam como referência para treinamento cerebral aceitável; a transferência de habilidades do treinamento para outras tarefas. Nesse sentido, o estudo de Cassidy fornece mais evidências de que o treinamento do cérebro pode trabalhar para aprimorar as habilidades intelectuais essenciais, pelo menos se ele se concentrar em habilidades relacionais, ou o que os pesquisadores de RFT chamam de Relativo Relativo Arbitrariamente Aplicável.

Uma crítica comum ao treinamento do cérebro é que, embora possa melhorar algumas habilidades cognitivas necessárias para completar o treinamento, quaisquer benefícios podem não ter relevância prática para a vida diária. No estudo atual, no entanto, uma amostra de 30 crianças de 14 a 15 anos foram rastreadas durante vários meses de treinamento on-line, 2-3 vezes por semana durante 30-45 minutos. Praticar em habilidades relacionais, aumentou suas habilidades de raciocínio numérico e verbal, conforme medido pelos DATs (administrados e obtidos por terceiros independentes) em um grau significativo. Juntos, esses índices numéricos são usados ​​pelos educadores para avaliar a "aptidão educacional" geral de uma criança, que é a capacidade da criança de se comportar bem na escola em geral. Ao encontrar um aumento significativo na habilidade escolar, o estudo atual sugere que o treinamento de habilidades relacionais SMART pode fazer uma diferença real e mensurável para a educabilidade de uma criança.

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Embora existam mais evidências sempre que tais resultados promissores sejam relatados por qualquer novo método de treinamento do cérebro, o caso está aumentando que uma abordagem da teoria do quadro relacional para o desenvolvimento intelectual pode, de fato, ter identificado alguns blocos básicos de inteligência, uma vez que se pensava ser uma característica invariável .