Oito habilidades autodisciplinares e prontidão para a faculdade

A faculdade de administração exige mais trabalho de autogestão do que simplesmente estudar

Fonte: Carl Pickhardt Ph. D.

É uma questão que muitos pais estão ponderando agora, à medida que a formatura do colegial se aproxima e sai de casa para a faculdade alguns meses depois.

A pergunta é: “Será que minha adolescente conseguirá gerenciar responsabilidades e envolvimento acadêmico mais independente, vivendo mais sobre ela (ou a dele)?”

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Entrando no quarto e último e mais desafiador estágio da adolescência, o que eu chamo de Julgamento Independente (idades de 18 a 23 anos), as exigências de mudança podem ser impressionantes e até mesmo esmagadoras. Considere alguns “disjuntores de negócios” que podem interferir na captura, muitos dos quais eu listei no meu livro de 2011, Boomerang Kids :

• Casa e família desaparecidas
• Responsabilidade de auto-supervisão,
• Lidando com os cursos universitários,
• Se dando bem com um colega de quarto,
• Lidando com mais festas sociais,
• Maior uso social de substâncias,
• Vivendo com orçamento limitado
• Fadiga de alta demanda,
• Coação emocional da infelicidade,
• Incerteza sobre o futuro
• Tédio de estudar um não gosta,
• Autocuidado e bem-estar insuficientes,
• Fuga tentadora para entretenimento na Internet.

Sair para a faculdade exige muito mais do que simplesmente atender a um novo conjunto de demandas acadêmicas. É preciso muito trabalho em muitas frentes. O trabalho é o processo de investir energia e esforço em uma tarefa para alcançar algum resultado desejado ou exigido.

E agora o jovem deve agir como sua própria autoridade. Não confiando mais na autoridade dos pais para orientação e motivação, o adolescente mais velho deve agora confiar em si mesmos. Assim, o grito mais novo de protesto contra a demanda dos pais por trabalho, “Você não pode me fazer!” Se torna o grito mais antigo de frustração: “Eu não posso me fazer!” . Nas palavras do cartunista Walt Kelly, “Nós encontramos o inimigo e eles são nós”. A responsabilidade independente de autogestão pode ser difícil de suportar.

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Agora, parte do que é necessário para o calouro de entrada é uma ética de trabalho bem praticada de autodisciplina para ajudá-los a se manterem na faculdade. E como qualquer faculdade lhe dirá, as taxas de retenção e graduação não mentem: essa é uma transição difícil para muitos jovens fazerem logo depois do ensino médio.

Se você não acredita em mim, pergunte à sua faculdade de escolha: qual porcentagem de calouros retorna no segundo ano? Qual o percentual de quem retorna a graduação em quatro anos, em seis anos, ou não se gradua? Além de outros fatores, os dados afirmam que a honrosa luta pessoal está acontecendo no aluno. Ele também ilumina o difícil desafio não-acadêmico das faculdades para ajudar esses adolescentes adolescentes a se engajarem, a se manterem em marcha, a progredirem e a crescerem mais.

In loco parentis, as faculdades estão fazendo o melhor para educar os jovens em uma idade em que a insegurança pessoal é mais comum, a vida social torna-se mais caótica e (em comparação com o ensino médio) ocorre um aumento no uso de substâncias.

Então: de volta à pergunta dos pais sobre a prontidão do adolescente mais velho para lidar com sucesso com a faculdade. Para uma resposta parcial, considere a ética do trabalho e oito componentes da autodisciplina que podem fazer uma diferença de ajuste positiva para a faculdade. Quando presentes, esses hábitos de trabalho podem ser muito úteis; quando ausentes, podem ser muito caras. Tome-os um de cada vez.

• COMPLETAÇÃO: o jovem tem o hábito de terminar o que começou ou fica entediado ou cansado facilmente, sem capacidade necessária para o acompanhamento?
• CONCENTRAÇÃO: o jovem tem o hábito de se concentrar na tarefa ou se distrai facilmente com atividades mais divertidas, sem a capacidade necessária para prestar atenção constante?
• CONSISTÊNCIA: o jovem tem o hábito de manter a continuidade de esforços para atender a demandas de rotina significativas ou, muitas vezes, não atende às importantes obrigações e necessidades recorrentes?
• CONSEQÜÊNCIAS: o jovem tem o hábito de aprender com os erros de seus modos, ou nega a responsabilidade pelos resultados de suas escolhas e muitas vezes repete as decisões insensatas feitas?
• COMPROMISSO: o jovem tem o hábito de manter promessas e acordos para si e para os outros, ou eles tratam esses contratos verbais como casualmente feitos e facilmente quebrados?
• COOPERAÇÃO: o jovem tem um hábito de trabalho de deixar de lado algum interesse pessoal e aceitar a responsabilidade compartilhada, ou insiste em fazer do jeito dele sem nenhuma acomodação a ninguém?
• CONTROLE: o jovem tem um hábito de trabalho de realização oportuna de tarefas, ou falta-lhes a capacidade de retardar ou negar a gratificação tentadora e escapar ao hábito de procrastinação?
• COMUNICAÇÃO: o jovem tem o hábito de dizer a si mesmo e aos outros a verdade sobre o que está acontecendo, ou mentem para si mesmos e para os outros para evitar enfrentar realidades difíceis?

Todos esses oito comportamentos autodisciplinares podem ser aprendidos através da prática. E acredito que os pais devem promover essa educação ética de trabalho desde o início da adolescência, por volta dos 9 a 13 anos, de modo que, quando o jovem graduar os cuidados parentais ao final do ensino médio, esses hábitos de trabalho estão firmemente estabelecidos. Isso significa que os jovens podem dizer com confiança:

• “Eu posso terminar o que eu começo”
• “Eu posso me concentrar no que precisa ser feito”
• “Eu posso manter uma importante continuidade de esforço”
• “Eu posso aprender com os resultados das minhas escolhas”
• “Eu posso manter minhas promessas e acordos”
• “Eu posso dar para me dar bem trabalhando com os outros”
• “Eu posso responder às obrigações de maneira oportuna”
• “Eu posso ser honesto comigo mesmo e com os outros sobre o que está acontecendo.”

Se você tem um aluno da faculdade que não tem todos esses componentes de autodisciplina em ordem funcional, é melhor prestar atenção. Pelo menos, deixe o jovem saber como essas habilidades básicas serão necessárias para lidar com sucesso com a grande transição que está por vir, e muitas delas exigirão muito trabalho.

Finalmente, se você tem um adolescente que foi desviado para o uso excessivo de substâncias, você deve ter notado como alguma autodisciplina foi corroída ou não foi desenvolvida. É por isso que, no tratamento ou em programas de abstinência assistida de doze passos, a maior parte da recuperação do abuso e dependência de substâncias requer a prática e o fortalecimento dessas habilidades essenciais de autogestão.

Entrada da próxima semana: adolescentes pais e quanto a controlar