Onde as crianças brincam com facas: Parenting World Views

Diferenças históricas e culturais na parentalidade podem surpreender e nos horrorizar.

Criar filhos para que valorizem os padrões da comunidade, se comportem de maneira apropriada e desenvolvam as habilidades necessárias para assumir papéis adultos é uma função universal da cultura.

O que parece e como os pais fazem isso, no entanto, parece ser infinitamente variado.

Lembrei-me disso quando assisti a um vídeo curto de uma criança com uma faca muito grande cortando uma maçã. Enquanto assistia ao vídeo, senti-me encolhida. Na verdade, eu continuava fazendo interjeições involuntárias, tão alto, na verdade, que meus próprios filhos saíram de seus quartos e me perguntaram o que estava errado. E quando eu virei minha tela na direção deles, os mesmos sons se agitaram saindo de suas bocas também.

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Antropólogos encolhidos. Eu acho que não estou sozinha. Em um fascinante artigo sobre práticas de socialização em culturas tradicionais, Lancy (2016) descreve nas reações dos antropólogos a visão de crianças pequenas brincando com machetes, correndo descalças por incêndios e arrastando em torno de peças afiadas de metal enferrujado. Um escreveu:

“Nós nos enfrentávamos diariamente com pais Dusun criando seus filhos de maneiras que violavam as crenças básicas pelas quais fomos criados. . . . Nós consistentemente verificado nosso. . . exclamações de preocupação ou aversão. . . e [resistiu] à tentação de pegar um objeto “perigoso”, como uma faca, de uma criança. . . sabendo que, em termos da cultura local, acredita-se que as crianças morrem de acidentes brincando com facas ou não e, além disso, como disse um dos pais de Dusun: “Como você pode aprender a usar uma faca se não a usa?”

Por que os bons pais dessas culturas permitem que as crianças façam o que veríamos como coisas patentemente perigosas? Lá, como aqui, a parentalidade é guiada por crenças fortemente defendidas:

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Seria antiético para os pais impedirem as crianças de explorarem, pois isso afetaria a autonomia da criança;

As crianças são altamente motivadas para explorar objetos culturalmente importantes;

As crianças só podem aprender através da exploração irrestrita: as propinas dificultarão a sua aprendizagem;

Lesão é uma oportunidade de aprendizado.

Em outras palavras, eles querem aprender e eles têm o direito de. Além disso, na maioria das culturas onde as crianças são permitidas – encorajadas – a brincar com objetos perigosos, as crianças estão inseridas no trabalho adulto e na vida doméstica, por isso são dadas amplas oportunidades para observar adultos altamente qualificados usando essas mesmas ferramentas. Espera-se que aprendam através da observação de adultos e crianças mais velhas. De fato, muitos estudos sugerem que eles fazem muito mais efetivamente do que as crianças em idade escolar.

A cultura de monitoramento. É fascinante ler sobre as culturas em que a afirmação do poder dos pais de limitar a exploração das crianças é vista como moralmente errada e ineficaz, depois da orientação dada aos pais nos EUA. Veja, por exemplo, este vídeo explicando os estágios de desenvolvimento das crianças. mesmo que a idade da criança acima. Este vídeo, da série Help Me Grow , em Minnesota, também explica a natureza inquisitiva das crianças e sua necessidade de explorar. No entanto, o mundo em que essas crianças vivem é ideal para sua segurança, e os pais são explicitamente avisados ​​para garantir que atividades como subir escadas sejam supervisionadas de perto.

História como cultura

Ferramentas para caça e tiro de embalagem

Fonte: Nancy Darling

Um brinquedo e faca real da caixa do tesouro de um menino.

Fonte: Nancy Darling

Um dos artefatos que eu mais gosto de compartilhar com minhas aulas é uma “caixa do tesouro”, passada na família de meu marido, de uma fazenda rural de Vermont. WH Aldrich, que fez a caixa, cresceu logo após a Guerra Civil. Como muitas das crianças da minha turma, ele colecionou seus tesouros de infância em uma caixa. A caixa é feita à mão – assim como as unhas que seguram juntas. Curiosamente, o conteúdo pode ser mais reconhecível para crianças das culturas descritas por Lancy do que para crianças em Vermont hoje. Na verdade, meus alunos só conseguem reconhecer alguns poucos deles. Entre os muitos itens – um anel para guiar um boi ou um boi, uma engrenagem para uma embalagem, um top antiquado, moldes de bala – dois itens se destacam. As facas. O canivete ainda é comum e reconhecível hoje em dia. O que torna isso especial para mim é que está muito desgastado. A alça do chifre quebrou e foi substituída por madeira esculpida. A lâmina foi afiada, afiada e afiada até a metade desaparecer. É uma ferramenta obviamente bem usada e amada. Com ele é um pequeno punhal de brinquedo. O punhal – aproximadamente 4 ″ de comprimento – foi feito como um brinquedo. Mas é afiado e apenas o tamanho certo a ser realizado pela mão pequena de um pré-escolar. Mesmo um jardim de infância teria dificuldade em segurar sua alça. Neste momento da nossa história, os pais também acreditavam aqui que as crianças aprendiam melhor assistindo e fazendo.

Qual estilo de parentalidade é “melhor” para as crianças está aberto para debate. Os acidentes são as principais causas de morte entre crianças menores de 5 anos nos EUA. Lancy descreve muitas crianças que são rotineiramente feridas em sua divertida exploração de facas – até mesmo ao ponto de amputar os dedos. No entanto, cossitar as crianças e mantê-las longe do perigo também não lhes permite aprender seus próprios limites ou desenvolver uma noção clara do que é perigoso e do que não é. Há evidências de que a instrução direta pode matar a curiosidade – uma filosofia adotada pelas filosofias Waldorf e Montessori e pela pesquisa moderna sobre pedagogia também. Em algum lugar entre muito e muito pouco monitoramento, deve haver um equilíbrio.

Referências

Lancy, DF (2016). Jogando Com Facas. Desenvolvimento Infantil (654-665). https://doi.org/10.1111/cdev.12498