O blog da semana passada certamente atingiu um nervo para muitos de vocês, resultando em uma série de comentários apoiando e desafiando minha declaração sobre o uso do reforço positivo em oposição a qualquer forma de punição para gerenciar os comportamentos das crianças. Então vamos continuar a discussão por mais uma semana e analisar o que sabemos sobre desenvolvimento, comportamento e disciplina infantil.
Muitas vezes, quando os pais falam sobre o gerenciamento de uma criança, eles equiparam isso com o controle da criança. Desta forma, eles são capazes de suprimir ou conter comportamentos indesejáveis para que a vida diária possa continuar de forma ordenada. No entanto, tanto tempo é gasto desenvolvendo maneiras de controlar externamente o comportamento das crianças, que os pais podem deixar de promover o controle das crianças em seus próprios comportamentos. O autocontrole das crianças é alcançado a longo prazo, capacitando-os através de abordagens de respeito, escuta, colaboração e resolução de problemas.
Sem dúvida, em muitos casos, é necessário suprimir imediatamente um comportamento, como quando uma criança está se preparando para enfiar o dedo em uma tomada de luz. Uma empresa "Não" (punição positiva) impedirá que a criança continue com o objetivo de explorar a tomada de luz. Missão cumprida. No entanto, a longo prazo, isso não alcança nada, exceto para ensinar a criança a enfiar o dedo na tomada quando ninguém está olhando. Para resolver esta questão a longo prazo, os pais têm que ser proativos, redirecionando o seu filho quando o vêem em direção ao soquete da luz e dando-lhe atenção positiva para jogar um jogo muito mais interessante com mamãe ou papai. Vamos tirar uma porção de um verdadeiro exemplo de exemplo do meu livro The Mystery of Risk .
Cheryl Tripp ficou claramente frustrada quando se queixou dos comportamentos de Warren. "Ele fica com problemas todos os dias, especialmente quando ele está fora com seus irmãos. Ele parece estar indo em cinco direções diferentes ao mesmo tempo; então ele começa a correr e em alguns minutos ele está correndo selvagem e gritando. Então ele empurra seus irmãos se eles estão a caminho. Não tenho escolha senão puni-lo enviando-o para o quarto dele. Quando eu faço isso, no entanto, ele se incomoda com o resto do dia e não vai jantar com a família. Eu tentei tirar os privilégios de televisão, mas não importa quantas vezes eu faço, ele faz o mesmo novamente na próxima vez que ele tiver a chance ".
O uso de ameaças e confinamento da Sra. Tripp (punição positiva e negativa, respectivamente) para suprimir o comportamento de Warren não funcionou. Ela tentou controlar Warren enviando-o para o quarto dele. Mas, embora possa ser necessário removê-lo de uma situação temporariamente, ele não parece aprender nada com isso; As dificuldades comportamentais são repetidas quase que diariamente. Este é o problema com as estratégias destinadas a controlar, em vez de gerenciar o comportamento – a criança não aprende a controlar a si mesma, sem idéia de como agir de forma adequada.
O que fazer? Pense em prevenção . Discutir as expectativas de jogar fora antes de deixar Warren ir com seus irmãos. Defina um plano claro para o que ele gostaria de fazer fora e com quem ele gostaria de jogar, então há estrutura para sua atividade. Fale sobre o comportamento de Warren e o que você fará se perceber que seu comportamento não está de acordo com o plano declarado. Assim que surjam problemas, Warren deve ser removido da situação e forneceu um local alternativo onde ele pode se acalmar até ficar sob controle. Certifique-se de dar um elogio generoso a Warren à medida que ele se torna cada vez mais bem sucedido no gerenciamento de si mesmo.
A Sra. Tripp descobrirá que com o tempo em que Warren pode se livrar de situações quando ele está começando a sentir-se fora de controle, dando-se uma "ruptura" para recuperar o autocontrole. É importante notar que esta estratégia está em contraste direto com um "tempo limite", pelo qual uma criança é de repente removida de uma situação no calor de um momento. Estabelecer o plano com antecedência e permitir que a criança se retire, ou para ser um parceiro no processo de se retirar, da situação em que ele começa a sentir-se fora de controle – o que chamamos de "resfriamento" – é um abordagem pró-ativa para o ensino de uma auto-gestão da criança. Mais importante ainda, cada vez que a criança consegue responder adequadamente, certifique-se de fornecer um reconhecimento positivo.
Dos muitos comentários que recebi em resposta ao último blog, uma mulher do Reino Unido observou que quando criança: "Aprendemos pelo medo, por reforço negativo … (a) livro na parte de trás da cabeça". Eu proporia isso ela aprendeu, apesar de, em vez de por causa, das atividades físicas e dolorosas de sua professora. Outro indivíduo comentou: "Eu não acho que eu poderia impedir meus filhos de fazer drogas, louvando-os quando eles não estão fazendo eles." Ele está certo. Não podemos cumprimentar nossos filhos por ficarem sem drogas, mas podemos elogiá-los por suas ações e comportamentos positivos em uma grande variedade de situações. Desta forma, criamos crianças com um conjunto básico de valores e sentimentos de auto-estima que os capacitam a encontrar outras lojas recreativas. Obviamente, o mantra "apenas dizer não" não funciona no dormitório da faculdade quando um colega de quarto atinge alguma maconha. Nem ameaças ou medo de punição. Mas um senso de si mesmo, enraizado na capacidade de administrar os próprios comportamentos e tomar boas decisões, ajudará o jovem a reduzir a gratificação imediata de um alto para o sentimento de auto-eficácia a longo prazo.
