Quão jovem é jovem demais?

Você se lembra de se sentir pressionada quando criança a fazer melhor na escola, se encaixa socialmente ou se comporta de forma mais apropriada? Tomar a decisão correta nem sempre foi tão fácil quanto os adultos e os livros de crianças alegres às vezes o pintaram. Felizmente, tropeçar em câmera lenta durante uma década ou mais de dias disfuncionais (também conhecido como desenvolvimento natural da infância) foi uma parte esperada e aceita do crescimento. As expectativas e exigências de hoje colocadas em crianças para a perfeição da Disney, no entanto, são exponencialmente maiores e estranhamente diferentes.

Em uma idade cada vez mais precoce, esperamos que as crianças se comportem anos além da capacidade de desenvolvimento e maturação. Para aqueles que não atendem a tais expectativas (por exemplo, veja Dick Bite Jane), as consequências são futuristicamente surrealistas. O quip "take a pill", que foi usado figurativamente não muito tempo atrás, agora, literalmente, tornou-se um mantra diário para milhões de crianças. Então, como jovem é muito jovem para colocar essa pressão e empurrar drogas psiquiátricas na nossa juventude?

Sob pressão

Apesar de a vida raramente fornecer uma varinha mágica para corrigir qualquer coisa rapidamente, os pais estão sendo informados de que é supostamente uma maneira mais fácil e eficiente de fazer com que as crianças se comportem adequadamente e melhorem academicamente. Instintivamente, tais promessas de grandeza soam imediatamente com sinos de advertência em nossos cérebros. Sabemos que o trabalho árduo e a paciência serão necessários independentemente, mas a tentação de possivelmente ignorar uma grande quantidade de provações e tribulações às vezes é muito difícil de lutar. A sabedoria de parentesco convencional que sussurra "isso também deve passar", é silenciado.

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Como resultado, muitos pais exaustos estão aceitando supostas alegações de que um rótulo de desordem mental grave combinado com uma pílula mágica é uma alternativa segura para ajudar as crianças com seus desafios de comportamento de desenvolvimento. Muitos vêem mudanças imediatas nos comportamentos, mas deixam de ler pesquisas que explicam que essas "melhorias" são o resultado de que o cérebro da criança seja medicado com mau funcionamento. Muitos descartam uma lista lavada de efeitos colaterais perigosos listados nos guias de medicação e correm o risco de que ideação suicida, tiques faciais permanentes e transtornos mentais mais graves não serão o caso para seus filhos.

Infelizmente, muitos também desconhecem ou ignoram pesquisas que mostram o desenvolvimento infantil natural é um processo gradual gradual e dolorosamente lento. Um processo que não pode e não deve ser apressado. Décadas da teoria do desenvolvimento e da pesquisa confirmam, e muitos avós concordam, as crianças mostraram os comportamentos associados aos transtornos mentais mais populares de hoje por algum tempo. E antes de algumas décadas atrás, raramente os drogamos.

Então, tome um grande gole daquele triplo gargantas de baunilha ou uma bebida energética de 45 horas, porque estou prestes a compartilhar uma dose de lançamento prolongada de … cue a música de Barry White … "oh, sim, bebê" … "mmmm-uhhhh" … " Não consigo ter o suficiente de "… teoria do desenvolvimento infantil!

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Oito milhões de "errados" e crescendo

Em um blog recente, escrevi sobre o número engarrafado de crianças que prescrevem drogas psiquiátricas. Mais de oito milhões de crianças, de bebês para adolescentes, prescrevem produtos farmacêuticos potencialmente ameaçadores da vida para transtornos mentais, como TDAH, ansiedade, bipolar e depressão. Existe, no entanto, a possibilidade de que uma grande porcentagem, no auge de suas curvas de aprendizado de desenvolvimento, esteja sendo rotulada e drogada para exibir desafios comuns de desenvolvimento.

À medida que o breve resumo da teoria do desenvolvimento infantil e da pesquisa a seguir se ilumina, décadas de estudos replicados orientados por teoria de som documentam que esses comportamentos tipicamente e naturalmente suavizados com o tempo, à medida que as crianças progridem através de estágios seqüenciais, amadurecem. Apenas porque seu filho (quando comparado com outros) possivelmente exibe mudanças de humor mais freqüentes, mais fortes ou mais longas relacionadas à raiva, ansiedade, depressão, felicidade ou hiperatividade, isso não significa que eles se comportem dessa maneira para sempre ou esse comportamento é anormal. De fato, expressões de raiva geralmente aumentam em freqüência e intensidade de quatro meses até o segundo ano (Braungart et al., 2010).

Mostrar comportamentos extremos não é necessariamente uma coisa ruim. Albert Einstein apresentou problemas de raiva durante a infância e não falou até quatro ou cinco anos de idade. Em muitos casos, quando esses comportamentos (por exemplo, argumentabilidade, extroversão) são gerenciados e aproveitados pela criança, eles definem o tipo de personalidade individual único e as futuras habilidades de carreira. Esses comportamentos, quando complementados estrategicamente por pais e instrução mais inspiradores, são o que alimentam nossos talentos artísticos e criativos, habilidades de liderança e proficiência comunicativa. Como muitos pais aprenderam, embora bastante frustrante nos primeiros anos, tais comportamentos eram sinais de talento e não uma desordem.

Claro, esses comportamentos um tanto incômodos podem ser extremamente frustrantes. Os desafios comuns da infância são bastante capazes de conduzir a grande maioria de nossos pais e educadores em toda a fronteira para Bonkersville. Não há dúvida de que muitos pais e educadores precisam de mais apoio e, possivelmente, treinamento. Algumas crianças realmente precisam de terapia de saúde mental para níveis inadequados de tais comportamentos possivelmente relacionados a problemas como o trauma. Mas os comportamentos semi-irritantes que uma vez foram aceitos como parte da infância e da paternidade, agora estão alimentando um apêndice focado na criança de bilhões de dólares da indústria farmacêutica.

Cedo demais?

Da atenção dada ao meu blog mais recente sobre este movimento de engarrafamento mental para drogas crianças (Obrigado por compartilhar, BTW!), Acho que o número astronômico de crianças em drogas psiquiátricas também deixou muitos outros com um caso crônico semelhante de dissonância cognitiva e Numerophobia. Pessoalmente, minha mente foi explodida quando li que 509.891 crianças de três ou menos anos estão com pílulas anti-ansiedade. Aparentemente, mais preocupante para muitos adultos é que mais de um milhão desses oito milhões de crianças mais são cinco ou mais, e 274.804 têm um ano ou menos. Quando se trata de aceitar tais práticas para combater as doenças mentais dos miúdos, muitos parecem desenhar a linha em torno de 3 anos de idade e ainda mais são consternados quando se trata de recém-nascidos.

Eu sou um dos pais de duas crianças maravilhosas, mas altamente mais enérgicas e opinativas, que dizem que muitas vezes exibem níveis imprevisíveis de neuroticismo. Como um psicólogo que ensina o desenvolvimento da criança, eu realmente não consigo entender como nós realmente chegamos a esse ponto de drogar mais de oito milhões de crianças. Além dos bilhões de dólares colocados anualmente na comercialização desses medicamentos, que nem sequer são proporcionalmente próximos de seus investimentos pesquisando a segurança ou os efeitos a longo prazo das drogas, como muitos, tão jovens, se tornam clientes repetidos para aqueles com licença para pílula ? O conhecimento comum e a pesquisa científica não-farmacêutica financiada no processo natural de desenvolvimento infantil podem fornecer uma explicação muito melhor para os comportamentos, muitas vezes utilizados como sintomas para justificar um diagnóstico de saúde mental e drogas para crianças.

Por exemplo, a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget categoriza os primeiros estágios que abrangem a infância e a infância como Sensorimotor e Preoperacional. A pesquisa de Piaget mostra que, durante este tempo, as crianças pensam em agir no mundo com seus olhos, ouvidos, mãos e boca. Durante esses estágios iniciais de desenvolvimento crítico onde a lógica mínima é aplicada à tomada de decisão, as crianças estão tentando usar símbolos limitados, nem mesmo palavras necessariamente, para resolver problemas. De acordo com Menyuk, Liebergott e Schultz, existe um intervalo de cinco meses entre o tempo em que as crianças geralmente compreendem 50 palavras (cerca de 13 meses) e o tempo que produzem tantas palavras (cerca de 18 meses). Como um médico ético pode mesmo legitimar drogar uma criança que não aprendeu a completar uma sentença?

A teoria do desenvolvimento moral de Lawrence Kohlberg chama esse período de uma época de moral pré-convencional. As crianças nesta fase tipicamente apenas tomam decisões morais como um meio para evitar castigos ou favores de troca para obter o que querem. Como a Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura nos mostra, infantes e crianças pequenas são muitas vezes deixadas apenas para imitar e modelar os comportamentos de outros que eles testemunharam. De uma perspectiva um pouco mais incomum, de acordo com Sigmund Freud, essas crianças só estão interessadas em chupar seios e garrafas, segurando e soltando urina e fezes, e buscando prazer através da estimulação genital. Ele chamou esses estágios de forma oral, anal e fálica. Ao dizerem ao sul, "abençoe seu coração".

O objetivo é que crianças e bebês ainda não estão no estágio operacional para entender os comportamentos convencionais que a sociedade deseja e espera. Existem muitas mais teorias que podem ser aplicadas para explicar melhor por que as crianças agem como crianças. Essas teorias fornecem uma lente para ver o que as crianças estão pensando, de onde elas estão vindo. As crianças da infância à criança não estão focadas no que alguns adultos desejam que tenham focado. Em vez de mostrar que dominaram um comportamento aceitável, eles estão experimentando todos os dias e tropeçando lentamente através desta coisa que chamamos de vida.

É um passeio selvagem, neurônico

Como muitos pais atestarão, os altos e baixos do desenvolvimento da infância são semelhantes a uma montanha-russa. Quando se trata de infância e criança, esta é a parte inicial do passeio onde um está saindo da inclinação mais íngreme gritando como uma criança pequena e saca-rolhas incontrolavelmente em direção à náusea na velocidade da urdidura. Como os teóricos sugeriram há mais de um século e a neurociência de hoje confirma, os primeiros anos de vida são quando o cérebro de nossos filhos está se desenvolvendo mais rápido do que nunca mais veremos.

Apoiar este desenvolvimento cognitivo e emocional da primeira infância é essencial para a construção dos blocos de construção fundamentais necessários para programar bilhões de neurônios. Alimentar esses neurônios com nutrição, estrutura, amor e sensorial diverso é fundamental para ajudar as crianças a aprenderem a desenvolver seus conhecimentos e se comportam adequadamente nos próximos anos. Não fornecer esses ingredientes essenciais pode levar a que os neurônios críticos sejam podados de seus cérebros, resultando em atrasos de desenvolvimento temporários ou possivelmente permanentes. Supondo que uma pílula que altera a mente, que é hipotetizada para gerenciar de forma anormal um suposto desequilíbrio de neuroquímicos, pode ajudar nesse desenvolvimento natural e aumentar o comportamento racional, apenas parece míope na melhor das hipóteses.

Todos nós vimos crianças e crianças se comportam de maneiras que a sociedade franziu a testa e ouviu-os gritar com níveis de indução de enxaqueca. Como quase todos os livros sobre desenvolvimento infantil concordarão, birras, falta de compasso moral e sendo distraídos por cada peça minúscula de entrada sensorial que toque um dos seus cinco sentidos, são apenas alguns comportamentos que refletem os desafios cognitivos e emocionais da infância e toddlerhood. Quase todos os dias na vida de todos os bebês e crianças pequenas inclui inúmeros momentos de falta de atenção, hiperatividade, ansiedade e episódios mini-maníacos de felicidade, depressão e raiva.

Instantaneamente, eles podem ir de um prazer ao ansiedade quando um brinquedo é tirado. Gritar, chorar e exibir outros comportamentos um tanto enfadonhos é o que eles viram outros fazer na creche. É o que funcionou para levar os pais ao lado do berço ou alimentá-los por meses a fio. Quando vemos as crianças reagirem repetidamente de certas maneiras que podem parecer menos do que apropriadas ou problemáticas, devemos entender que essas ações são apenas uma pequena parte do árduo experimento de viagem no tempo que chamamos de desenvolvimento infantil.

Numerosos estudos (por exemplo, Thomas, Chess & Birch, 1956; Watson & Raynor, 1920) mostraram como o meio ambiente é a força suprema no desenvolvimento e como os adultos podem moldar o comportamento das crianças sem o uso de produtos farmacêuticos. Além das drogas que estão sendo administradas às bocas dos bebês, no entanto, também precisamos reconsiderar seriamente se mesmo uma pequena porcentagem de milhões de crianças de quatro a dezessete anos deve ser prescrito tais drogas que vêm com muitas incógnitas. Eu expandirei mais na faixa etária de quatro para dezessete na próxima parte desta série de blog.

Copyright © 2015 de Michael W. Corrigan, Ed.D.

Meu livro mais recente, Debunking ADHD: 10 razões para parar de drogar as crianças para atuar como crianças, vai mais fundo no desenvolvimento da criança, bem como alternativas à medicação.

Referências

Berk, LE, & Meyers, AB (2016). Bebês, crianças e adolescentes (8ª ed.), Nova York: Pearson.

Braungart-Rieker, JM, Hill, AL, & Karrass, J. (2010). Tragédias de Reatividade de Medo e Raiva De 4 a 16 Meses: Os Efeitos do Temperamento, Regulação e Sensibilidade Materna , Psicologia do Desenvolvimento, 46, 791-804.

Corrigan, MW (março de 2014). Debunking ADHD: 10 razões para parar de drogar as crianças por atuar como crianças , New York: Rowman e Littlefield

Menyuk, P., Liebergott, J., & Schultz, M. (1995). Desenvolvimento precoce da linguagem em bebês prematuros e prematuros . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Santrock, JW (2016). Essentials of Life-Span Development (4ª ed.), Nova York: McGrawHill.