Relatórios crescentes de ADHD: Expectativas mais elevadas em academics desempenham um papel?

De acordo com um relatório divulgado pelo Centro para o controle e prevenção de doenças, o número de casos relatados de Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) com alunos de 4 a 17 anos aumentou de 7,8% para 9,5% entre 2003 e 2007. Há um número de maneiras pelas quais as pessoas podem interpretar este relatório, sendo o mais comum que a maioria dos clínicos está diagnosticando erroneamente seus filhos e clientes idosos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Outra interpretação é que os pais estão se tornando mais educados e envolvidos na educação de seus filhos. Como resultado, a maioria dos pais e professores estão descobrindo que o tamanho único do estilo de educação formal não funciona para todos os alunos.

Eu aprendi sobre este relatório durante a minha recente entrevista com autor e advogada dos pais, Karen Lowry. De acordo com Lowry, que também é uma enfermeira pediátrica, há três razões principais para esse aumento nos casos relatados de TDAH.

1. Estudantes do ensino médio e secundário têm vários professores. (Isso pode ser esmagador para uma criança que está lutando com TDAH).

2. Durante a última década, houve uma demanda cada vez maior de eficácia organizacional nas escolas (uma deficiência primária com pessoas que lutam com TDAH).

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3. As mudanças recentes em nossas leis exigiram que as escolas fossem responsabilizadas por garantir que nenhuma criança seja deixada para trás em seus estudos necessários.

Karen argumenta que todas essas mudanças são resultado de mais pais terem maiores expectativas nas realizações acadêmicas de seus filhos. Como resultado dessas maiores expectativas acadêmicas, mais problemas de aprendizagem estão sendo observados e relatados pelos pais. Como defensor dos pais, a Karen defende, em nome dos pais, que os educadores adaptem seus estilos de ensino aos estilos de aprendizagem e às necessidades das crianças com TDAH.

Até agora, a maioria dos meus leitores sabe que eu sou um grande defensor dos professores, então o que eu escrevi anteriormente nesta publicação sobre a ineficácia da abordagem única para a educação formal é realmente positivo. Através do meu trabalho com os adolescentes, fui apresentado aos professores que recentemente compartilharam comigo sua prática de ensino diferenciado e individualizado. O ensino diferencial envolve adaptar um currículo para atender às necessidades especiais de qualquer aluno, enquanto o ensino individualizado enfatiza um professor ajustando sua entrega de informações a cada aluno na sala de aula.

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No entanto, há sempre alunos que (por culpa de ninguém) conseguem cair nas rachaduras, e é aí que um advogado dos pais como Karen Lowry entra. Karen é membro da organização sem fins lucrativos, crianças e adultos com TDAH, ( CHADD). CHADD fornece informações importantes para indivíduos e famílias afetadas pelo TDAH, e foi através desta organização que a Karen foi certificada como defensora dos pais para pais com crianças que lutam com os sintomas do TDAH. De acordo com Karen, ela permite que os pais encontrem sua voz e, através da persistência, ela possa realizar reuniões programadas com professores e princípios para atender às necessidades específicas das crianças que ela representa.

A maioria das crianças que lutam com dificuldades de aprendizagem geralmente experimentará sentimentos de estarem sobrecarregadas, porque se encontram presas entre pais com horários ocupados e professores com salas de aula ocupadas. Os defensores dos pais como Karen são definitivamente um sinal positivo dos tempos, porque seu envolvimento na vida de crianças com necessidades especiais ajuda a aliviar seus sentimentos de estarem sobrecarregados e aumentar suas chances de sucesso.