Task Force on Workforce define caminho para fechar a diferença de habilidades

Task Force on Workforce define caminho para fechar a diferença de habilidades

A Junta de Governadores da Colégios Comunitários da Califórnia tomou medidas para fortalecer a educação da força de trabalho com a aprovação de 25 recomendações destinadas a fechar a lacuna de habilidades e estabelecer um caminho para colocar mais americanos a funcionar.

Em um relatório recente, "Fazendo o que é importante para os empregos e a economia", divulgado pela Força-Tarefa da Califórnia sobre a força de trabalho, criação de emprego e uma economia forte, foram feitas recomendações para garantir que os programas da faculdade comunitária proporcionem habilidades e credenciais relevantes para ajudar a encontrar o empregador necessidades.

O California Community College System é o maior sistema de ensino superior da nação, com 113 colégios atendendo cerca de 2,2 milhões de alunos. Eles lideram o país no fornecimento de educação técnica de carreira pós-secundária (CTE) e treinamento.

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A força-tarefa é composta por representantes da comunidade empresarial, faculdades comunitárias, agências públicas, grupos trabalhistas, decisores políticos da K-12 e organizações comunitárias. A força-tarefa defende a melhoria da aprendizagem baseada no trabalho e a exploração de carreira, juntamente com estruturas para aprender habilidades da indústria e uma fonte de financiamento dedicada e sustentável para a educação no trabalho. O painel foi convidado a resolver uma falta prevista de um milhão de trabalhadores qualificados com certificados e graus da indústria.

De acordo com o relatório, até 2020, 65% das ofertas de emprego nos EUA exigirão algum ensino ou formação pós-secundária. As recomendações da força-tarefa fornecem um roteiro para aumentar a capacidade de preparar estudantes para empregos de alto valor

As recomendações da força-tarefa, listadas abaixo, são baseadas em reuniões com líderes da faculdade e faculdade, reuniões da prefeitura e pesquisa extensiva.

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1. Ampliar e aprimorar a exploração e planejamento de carreira, oportunidades de aprendizagem no trabalho e outros apoios para estudantes.

2. Melhorar o progresso e os resultados dos alunos do CTE.

3. Desenvolver e divulgar amplamente as vias de carreira informadas pela indústria que preparam os alunos para os empregos necessários no mercado de trabalho regional.

4. Criar métricas comuns de mão-de-obra para todos os programas CTE financiados pelo estado e expandir a definição de sucesso dos alunos para melhor refletir a grande variedade de resultados CTE de estudantes universitários comunitários.

5. Estabeleça um identificador de estudantes para alunos do ensino médio e aqueles matriculados em programas de educação e treinamento de pós-secundário para permitir que a Califórnia acompanhe o progresso da força de trabalho e os resultados para estudantes em instituições e programas.

6. Melhorar a qualidade, a acessibilidade e a utilidade do resultado dos alunos e dos dados do mercado de trabalho para apoiar estudantes, educadores, faculdades, regiões, empregadores, quadros de investimento da força de trabalho local e o estado no desenvolvimento de programas CTE e esforços de melhoria.

7. Avaliar, fortalecer e rever o processo de desenvolvimento curricular para assegurar o alinhamento da educação ao emprego.

8. Avalie, revise e recorra o processo de aprovação do currículo CTE local, regional e estadual para assegurar a aprovação curricular oportuna, responsiva e simplificada.

9. Melhorar os processos de revisão, avaliação e revisão de programas para garantir a relevância do programa para estudantes, empresas e indústria, conforme refletido nos dados do mercado de trabalho.

10. Facilitar a portabilidade curricular em todas as instituições.

11. Desenvolver, identificar e disseminar práticas efetivas do CTE.

12. Esclarecer práticas e abordar questões de repetição de curso para cursos CTE quando o conteúdo do curso evoluir para atender às mudanças nos requisitos de habilidades.

13. Aumentar o conjunto de instrutores CTE qualificados, abordando as práticas de recrutamento e contratação de professores do CTE.

14. Considere as opções para atender as qualificações mínimas para melhor integrar profissionais da indústria que possuem experiência significativa em programas de instrução CTE.

15. Melhorar as oportunidades de desenvolvimento profissional para os professores da CTE para manter a relevância da indústria e do programa.

16. Explore soluções para atrair profissionais da indústria em ocupações de altos assalariados para se tornar faculdade de CTE em faculdades comunitárias.

17. Fortalecer a comunicação, a coordenação e a tomada de decisões entre os esforços regionais da CTE e as faculdades para atender às necessidades regionais do mercado de trabalho.

18. Esclarecer e modificar, conforme apropriado, os regulamentos estaduais para permitir que as faculdades regionalizem a articulação do curso ao longo das vias de carreira utilizando modelos curriculares regionais ou estaduais.

19. Desenvolver liderança regional e parcerias operacionais entre faculdades comunitárias, indústria, trabalho e outras entidades de força de trabalho e desenvolvimento econômico para melhorar a entrega de todos os esforços do CTE.

20. Desenvolver conexões robustas entre faculdades comunitárias, representantes das empresas e da indústria, parceiros trabalhistas e outros parceiros regionais de desenvolvimento da força de trabalho para alinhar os programas da faculdade com as necessidades regionais e industriais e oferecer suporte aos programas CTE.

21. Crie uma campanha de divulgação pública sustentada para a indústria, estudantes do ensino médio, conselheiros, pais, professores, funcionários e a comunidade em geral para promover o desenvolvimento e a realização de carreira e o sucesso dos alunos e as vias de carreira o valor da educação técnica profissional.

22. Estabelecer uma fonte de financiamento sustentada para aumentar a capacidade das faculdades comunitárias de criar, adaptar e manter cursos e programas CTE de qualidade que respondam às necessidades regionais do mercado de trabalho.

23. Crie um fluxo de financiamento previsível, direcionado e sustentado que alavanca vários CTE locais, estaduais e federais e fundos de mão-de-obra para apoiar uma infra-estrutura de colaboração nos níveis estadual, regional e local; estabelecer financiamento regional do início e inovação do programa; e desenvolver outras atividades de coordenação.

24. Reveja, analise e modifique, conforme necessário, leis e regulamentos relacionados às taxas de estudantes para materiais descartáveis ​​e consumíveis e instalações CTE.

25. Criar incentivos e agilizar processos para maximizar o investimento público e privado em apoio aos programas CTE.

A Força-Tarefa Forte da força de trabalho recomenda a criação de caminhos e currículos orientados pelas necessidades do setor e do mercado de trabalho, contextualizando habilidades básicas e habilidades de prontidão no local de trabalho nos currículos de caminho, desenvolvendo currículos modelo CTE e garantindo que as vias de carreira atinjam as necessidades de estudantes não tradicionais.

Essas recomendações melhoram a educação técnica profissional e o treinamento da força de trabalho para atender às demandas do mercado de trabalho, colocando assim mais funcionários americanos. A singularidade deste relatório é que articula o compromisso amplo do estado de todo o sistema de colégio comunitário, educação e parceiros da força de trabalho, negócios e indústria e formuladores de políticas estaduais para que os alunos possam adquirir a educação, habilidades e experiência de trabalho para participar de uma economia forte e vibrante.

Autor

Dr. Jamillah Moore é vice-chanceler para serviços educacionais e planejamento com o San Mateo County Community College District, na Califórnia. O Dr. Moore ocupou vários cargos, incluindo o serviço de nível estadual como Vice-chanceler sênior para Relações Governamentais e Externas para os Colégios Comunitários da Califórnia e como membro da equipe e consultor do Senado Estadual da Califórnia. Envie comentários para: [email protected]

Fontes:

http://doingwhatmatters.cccco.edu

Fazendo o que importa: Conselho de Governadores Task Force sobre força de trabalho, criação de emprego e economia forte

Estudo Acelerado em Programas Associados (ASAP) – Um Programa que quase dobra taxas de graduação de três anos – outubro de 2015 – MDRC.

Aprendendo ao ganhar: o novo normal – 2015 – Centro de educação e força de trabalho – Universidade de Georgetown.

O que os alunos precisam saber: inventários conceituais de matemática para programas de educação da força de trabalho da faculdade comunitária – 2013 – The Charles A. Dana Center na Universidade do Texas em Austin e Ivy Tech Community College of Indiana.