Enrole a manga, isso não vai doer – muito! É uma proteção prudente da pandemia digital varrendo nossa terra.
A inoculação menos dolorosa envolve a análise das reivindicações de Gaderian, nosso robô Pied Piper não tão amigável. Um recente Relatório Especial da eSN (1 de janeiro de 2010) sobre educação convergente evidencia a infestação digital em sua forma mais clara. Vamos resumir algumas dessas informações nos próximos quatro parágrafos, e então dê uma olhada nas reivindicações sob o microscópio. (Vou adicionar bonés a algumas das palavras-chave.)
Os especialistas citados neste relatório indicam que a tecnologia MUDOU a forma como o mundo funciona e está mudando a NATUREZA da aprendizagem em si. Os alunos vão à Internet e aprendem a questionar a VERACIDADE do que aprendem na sala de aula. A Internet permite a CONEXÃO ao mundo externo. Nos velhos tempos, acabamos de ter escola e a biblioteca. Hoje, essa conectividade limitada seria muito clara, dizem eles. Eles continuam afirmando que agora estamos MESTRANDO a ARTE da multitarefa. Algumas pessoas acreditam que, quando os alunos são multitarefa, eles também não estão aprendendo, mas esses escritores NÃO CONCORDAM. E as crianças podem estar aprendendo mais fora da escola do que na escola!
A tecnologia permite que os alunos aprendam de forma não linear, mas as escolas são ENTRADADAS no ensino de forma linear. Eles mantêm as crianças ANCHORED em suas comunidades porque não as deixam aprender através de redes sociais. Eles relatam que a taxa de abandono escolar aumentou e isso ocorre porque a escola é menos relevante para crianças hoje. Sessenta e seis por cento dos filhos são BORED na aula todos os dias. Eles comparam nossas escolas com instituições penais e acreditam que as crianças mais longas estão na escola, mais a escola se parece com uma PRISÃO. As melhores práticas e os guias de ensino mantêm os filhos de volta. A aprendizagem precisa ser REVOLUTÔNIA e EXCITANTE.
Movendo-se bem, eles relatam que muitas vezes a tecnologia é simplesmente absorvida pelas escolas, com os educadores que usam a tecnologia para tornar seus trabalhos mais fáceis. O conteúdo online gratuito está disponível na Fundação Verizon, que inclui áudio e vídeo, simulações e jogos, entre outras coisas. A necessidade é concentrar-se na ciência prática e em fazer ciência no laboratório COMO OS CIENTISTAS FAZEM. Os livros de texto não são a forma como os cientistas aprendem no campo, dizem eles. As escolas progressivas estão DESBUNDANDO a conclusão dos cursos do SEAT TIME e estão focadas no MASTERY. Os alunos devem ser autorizados a trazer seus próprios dispositivos a partir de casa. Wikis, blogs, redes sociais e Skype podem ajudar.
A MUDANÇA É INEVITÁVEL. Os alunos precisam aprender HABILIDADES DE PENSAMENTO CRÍTICO; não MEMORIZE FATOS e cuspi-los de volta. Não há motivo para memorizar nada; não quando as crianças têm acesso à informação 24/7. Os alunos precisam entender o conhecimento que eles estão perdendo, e eles precisam aprender as habilidades do DISCERNAMENTO, para entender quais fontes on-line são as mais valiosas e precisas. ENCONTRAR INFORMAÇÕES é mais crítico do que ter ARQUIVO nos nossos cérebros. Os educadores são COWED para aceitar coisas como mais testes e ROTE MEMORIZATION. Estamos no caminho para espremer nossa CRIATIVIDADE.
OLÁ?! Vamos ver se podemos destilar estas alegações contagiosas com algumas gotas de medicina preventiva. Em primeiro lugar, vamos resumir o que estas pessoas dizem: Mudança e revolução são novas e excitantes, enquanto as escolas são antigas e excitantes e é porque estão entrincheiradas memorização chata e métodos lineares que sufocam a criatividade.
Tenho algumas perguntas: como a natureza do aprendizado mudou? Alguma evidência? Então, sua opinião é que a multitarefa é uma boa maneira de aprender. Se a natureza da aprendizagem mudou para você revolucionários sem medo, este é um bom exemplo de por que não deveria. Você está colocando sua opinião contra a pesquisa científica. Um pouco de informação que você pegou da Internet? Eu pensei que todo o propósito desta revolução era nos ajudar a pensar como cientistas, não especuladores de poltronas com muito "tempo de assento".
As crianças geralmente estão entediadas, a menos que sejam ocupadas.
O tédio é sempre ruim? De que outra forma aprendemos tolerância de frustração? Quando temos a chance de pensar? Se a taxa de abandono escolar subiu, não é isso uma acusação de jogos eletrônicos e outras tecnologias que dão prazer imediato e incentivam uma mentalidade de consumidor?
A mudança sempre foi inevitável, mas a mudança pode ser boa ou ruim.
A questão é o que estamos nos tornando e por quê? A memorização é necessária como base em muitas áreas e a memória funcional não é arquivada; É usado para expandir e enriquecer o cérebro. O discernimento requer uma apreciação do contexto, priorização e pensamento global. Como um jovem pode discernir o que é útil e prejudicial na Internet? As crianças não são adultos anões; eles precisam ser educados por professores de sangue vermelho usando as melhores práticas de ensino.
Conectando-se ao mundo externo nos ajudará a desafiar nossos professores? Que tal se conectar uns com os outros, em uma face-a-face, para que possamos desenvolver um autoconceito sólido e aprender sobre emoção, nuances e comunicações não-verbais? Eu duvido que "cortar e colar criatividade" nos permita desafiar qualquer um.
Eu concordo em um ponto. É importante aprender habilidades de laboratório em um laboratório real, apoiado por um verdadeiro professor. Mas aprender a pensar como um cientista pode ser e é ensinado através de livros didáticos. Os cientistas estão perdidos no laboratório quando não conhecem o básico. Tente se tornar um cientista sem abrir (e estudar) muitos livros sobre análise estatística e projeto experimental.
Esperemos que esses pronunciamentos germinados não nos infectem, pois refletem uma nova maneira de aprender que não é bem pensada – nem científica.
