Mesmo minha esposa, uma psicóloga, cai presa da sedutora idéia de que uma viagem de US $ 5 para a Target depois de uma aula de violino acabará resultando em nosso filho associando prática de violino com coisas boas. A história diz que, eventualmente, a recompensa pode ser removida e a associação de prática de violino com "bom" permanecerá. Claro, não é verdade. O fato é que incentivar o comportamento de uma criança reduz a motivação intrínseca (também AQUI). Isto é mesmo verdadeiro ao ponto de oferecer incentivos para uma atividade que uma criança gosta de prejudicar seu gozo e torna a criança menos propensa a continuar a atividade no futuro.
Eu acho que isso ajudaria minha aceitação da inutilidade de incentivar se eu tivesse algum tipo de estratégia alternativa. Sim, levei meu filho para concertos e sim ele acha que a música clássica é legal. E sim, eu disse a ele que uma antiga disciplina de Kung Fu usa o arco de um Erhu como uma arma mortal. Mas além desses truques parentais de mão, como posso criar persistência?
Uma dica vem deste artigo publicado na edição de março / abril da revista Child Development . Especificamente, os autores da Northwestern University perguntam como eles podem "motivar o engajamento sustentado das crianças em uma tarefa de outra forma aborrecida". Você sabe, como violino ou lição de casa ou leitura ou qualquer tarefa que não inclua vídeos de Candy Crush ou Vine.
Neste caso, a tarefa aborrecida foi colocar 25 camisetas de golfe em um pegboard – uma vez completado o 56, 3-5yos iria ver "um objeto ou animal estranho". Eles foram divididos em quatro grupos: um grupo prometeu um adesivo ( porque, como todos sabemos, os pré-escolares farão qualquer coisa por um adesivo), um grupo não prometeu nada, e dois grupos foram prometidos que, juntamente com a tarefa de pegboard completada, eles aprenderiam algo novo sobre o objeto estranho ou animal.
Houve uma clara diferença entre estes dois grupos finais: um grupo aprendeu informações "causalmente ricas" sobre o novo, e o outro grupo recebeu informações "causalmente fracas". Por exemplo, as crianças na condição causalmente rica foram informadas de que uma criatura de fantasia com um conto estranho, "tem uma cauda que faz um som chocalho para assustar outros animais" e crianças na condição causalmente fraca foram informadas de que, "Isso tem uma cauda que salta para cima e para baixo no chão enquanto ela caminha". Em outro exemplo, o primeiro grupo foi informado de que uma máquina fantasiosa "dispara neve no ar" e o segundo grupo foi informado de que "está sempre preenchido" com neve ". No primeiro grupo, a nova informação teve significado e propósito; No segundo grupo, era apenas uma descrição.
As crianças que não receberam nada e as crianças que receberam informações causalmente fracas completaram a tarefa de pegboard uma média de 1,5 vezes. Eles eram como crianças deixadas sozinhas em uma sala com um violino e um farting Labrador. As crianças que receberam adesivos fizeram isso através de uma média de 3 pegboards. E as crianças que receberam informações causalmente ricas fizeram isso através de surpreendentes 4 pegboards. Leia isso de novo: informações interessantes batiam adesivos! Adesivos, por amor de Deus!
A explicação fácil é que as crianças gostam de saber informações básicas sobre como as coisas funcionam e que esta informação causalmente rica supera uma viagem de US $ 5 para a Target. (Na verdade, há evidências de que essas informações causalmente ricas podem ser fisicamente prazerosas no cérebro das crianças). Outra explicação é que, fornecendo essa informação, manteve crianças engajadas e alertas durante uma tarefa de outra forma entediante.
Não importa o mecanismo, o resultado é o seguinte: "Se as expectativas de recompensa extrínseca são generalizadas de forma muito ampla, a degradação insidiosa da motivação intrínseca global das crianças para aprender pode resultar. [Mas], porque as recompensas causalmente ricas incorporam inerentemente o desejo intrínseco das crianças de aprender, sugerimos que elas possam ser menos propensas a ter esse efeito prejudicial sobre a motivação intrínseca geral de uma criança ".
Eu me armou com histórias limpas: como funciona um violino, qual o papel do concertmaster com o maestro, por que os violinos de Stradivarius são a bomba e qual é a diferença entre ondas sonoras, ondas de luz, ondas oceânicas e ondas de terremoto. Você sabe, toda a informação causalmente rica que um menino de 7 anos quer saber. E vou ver se esse novo truque dos miúdos pode criar persistência.
