8 maneiras de abrir os olhos As crianças se beneficiam das experiências com a natureza

A pedagogia baseada na natureza aumenta o desempenho dos alunos através de oito caminhos diferentes.

Ter experiências relacionadas à natureza e incorporar a instrução baseada na natureza nas atividades escolares diárias das crianças promove um melhor aprendizado por meio de oito caminhos distintos, de acordo com uma nova revisão crítica da atual pesquisa revisada por pares. O formato de pergunta-resposta do título do artigo engloba a questão de pesquisa e os resultados desta revisão sistemática: “Experiências com a natureza promovem a aprendizagem? Evidências convergentes de uma relação de causa e efeito ”. Essa revisão crítica foi publicada recentemente na revista Frontiers in Psychology .

Ming Kuo do Departamento de Recursos Naturais e Ciências Ambientais da Universidade de Illinois, Urbana-Champaign co-escreveu e editou o manuscrito desta revisão com dois co-autores: Michael Barnes, do Departamento de Recursos Florestais da Universidade de Minnesota e Catherine Jordan, do Departamento de Pediatria da UMN, e da Children & Nature Network, em Minneapolis.

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“Mesmo pequenas exposições à natureza são benéficas. Se você está dentro de casa, tendo uma visão do seu quintal em vez de enfrentar a parede, isso faz a diferença. Ao mesmo tempo, mais é melhor. Essa é uma das coisas que nos dá mais confiança de que estamos vendo uma relação real de causa e efeito ”, disse Kuo em um comunicado. “Quanto maior a dose de natureza que damos a uma pessoa, maior o efeito que vemos neles.”

Antes de mergulhar nos detalhes desta revisão sistemática da pesquisa de aprendizagem baseada na natureza, é importante notar que, antes de realizar esta revisão crítica da relação de aprendizagem da natureza, Kuo et al. estavam céticos de que a evidência empírica sustentaria a hipótese de que a instrução baseada na natureza era mais eficaz do que a instrução tradicional (TI).

“A intuição de que ‘a natureza é boa para as crianças’ é amplamente aceita, e, no entanto, historicamente, a evidência para essa intuição tem sido convincente, com um número angustiante de estudos fracos e afirmações infladas”, afirmaram os autores na introdução de seu artigo. “Agora, no entanto, um impressionante corpo de trabalho se acumulou e linhas convergentes de evidências pintam um quadro convincente.”

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Notavelmente, esta análise sistemática não é o resultado da evidência empírica de Kuo e colegas para corroborar uma hipótese. Esta revisão crítica da aprendizagem baseada na natureza também evita o “problema da gaveta de arquivos” (Rosenthal, 1979) de enterrar a pesquisa que mostra resultados nulos.

Em um comunicado, Ming Kuo expressou que ficou surpresa com os resultados desta análise. Aparentemente, Kuo esperava que a revisão recente de sua equipe (2019) resultasse em mais perguntas sobre uma possível correlação entre a natureza e a aprendizagem do que evidências detalhadas e reveladoras de uma relação de causa e efeito. Como os autores explicam:

“As experiências com a natureza – de mochileiros selvagens a plantas em uma pré-escola, a uma aula de wetland sobre rãs – promovem aprendizado? Até recentemente, as alegações superavam as evidências sobre essa questão. Mas o campo amadureceu, não apenas substanciando afirmações anteriormente injustificadas, mas aprofundando nossa compreensão da relação de causa e efeito entre a natureza e a aprendizagem. Centenas de estudos agora se baseiam nessa questão, e evidências convergentes sugerem fortemente que as experiências da natureza impulsionam o aprendizado acadêmico, o desenvolvimento pessoal e a administração ambiental.

A pesquisa sobre desenvolvimento pessoal e gestão ambiental é convincente, embora não seja quantitativa. Relatório após relatório – de observadores independentes, bem como dos próprios participantes – indicam mudanças na perseverança, na resolução de problemas, no pensamento crítico, na liderança, no trabalho em equipe e na resiliência. Da mesma forma, mais de cinquenta estudos apontam que a natureza desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do comportamento pró-ambiental, particularmente ao fomentar uma conexão emocional com a natureza ”.

Como mencionado, a revisão crítica da pesquisa de aprendizagem baseada na natureza por Kuo et al. (2019) identificaram oito caminhos distintos pelos quais as experiências com a natureza beneficiam os alunos. Em seu artigo completo, os autores citam vários estudos revisados ​​por pares em cada categoria. Na tentativa de manter este post conciso, eu fiz a curadoria e simplifiquei a lista completa de referências citadas dos autores em cada categoria, escolhendo exemplos ilustrativos da revisão crítica:

1. A Natureza Tem Efeitos Rejuvenescedores na Atenção: Alunos que foram aleatoriamente designados para salas de aula com vistas de vegetação têm melhor desempenho em testes de concentração do que aqueles atribuídos a visões “construídas” ou salas de aula sem janelas (Li e Sullivan, 2016).

2. A natureza alivia o estresse: A natureza tem sido relacionada a níveis mais baixos de medidas autorrelatadas e fisiológicas de estresse em crianças (Bell e Dyment, 2008; Chawla, 2015; Wiens et al., 2016).

3. O contato com a natureza (e os animais) estimula a autodisciplina : os tipos de autodisciplina avaliados incluem o atraso da gratificação (Faber Taylor et al., 2002) e classificações de hiperatividade dos pais (Flouri et al., 2014); tipos de “natureza” incluem não apenas “verdura”, mas contato com cavalos na aprendizagem assistida por animais (Ho et al., 2017).

4. Motivação, Prazer e Engajamento dos Alunos São Melhores em Ambientes Naturais: A positividade da aprendizagem na natureza parece se espalhar para fora, como visto no engajamento dos alunos em lições subseqüentes, internas (Kuo et al., 2018a), classificações do currículo do curso , materiais e recursos (Benfield et al., 2015) e interesse na escola em geral (Blair, 2009; Becker et al., 2017), bem como menores níveis de absenteísmo crônico (MacNaughton et al., 2017).

5. O tempo ao ar livre é vinculado a níveis mais altos de atividade física e condicionamento físico: É importante ressaltar que a aptidão cardiorrespiratória é o componente da aptidão física mais claramente vinculado ao desempenho acadêmico (Santana et al., 2017). Além disso, há alguma indicação de que terrenos escolares mais ecológicos podem contrariar a tendência das crianças em diminuir a atividade física à medida que se aproximam da adolescência: em um estudo, as meninas com acesso a mais espaços verdes e florestas e meninos com acesso a campos de futebol tinham maior probabilidade de permanecer fisicamente ativo à medida que envelhecem (Pagels et al., 2014).

6. A natureza pode impulsionar a aprendizagem fornecendo um contexto mais favorável à aprendizagem: Ambientes mais verdes podem fomentar a aprendizagem porque são mais calmos e tranquilos, porque promovem relacionamentos mais calorosos e porque a combinação de “partes soltas” e autonomia relativa provoca formas particularmente benéficas de aprendizagem. Toque.

7. As configurações de vegetação tendem a oferecer contextos mais calmos, mais silenciosos e seguros para a aprendizagem: Em ambientes de aprendizagem mais verdes, os alunos que já tiveram dificuldades nas salas de aula tradicionais são mais capazes de se afastar dos conflitos e demonstrar melhor autocontrole (Maynard et al., 2013 Ruiz-Gallardo et al., 2013; Swank et al., 2017).

8. As configurações naturais parecem promover relações mais cooperativas e mais cooperativas: Aprender na natureza facilita a cooperação e o conforto entre alunos e professores, talvez proporcionando um campo de jogo mais nivelado em que o professor é visto como parceiro na aprendizagem (Scott e Colquhoun, 2013 ).

A última revisão crítica (Kuo et al., 2019) sobre os benefícios da pedagogia baseada na natureza se encaixa em outro estudo recente (Hardiman et al., 2019) realizado por pesquisadores da Johns Hopkins University que descobriu que o aprendizado da ciência integrada às artes beneficiava o desempenho acadêmico em salas de aula da quinta série.

Em conjunto, as últimas descobertas pedagógicas sugerem que as experiências na natureza e na arte são uma combinação vencedora que estimula o desempenho acadêmico e a aprendizagem de maneiras atualmente subvalorizadas e sub-financiadas pelos formuladores de políticas educacionais.

Para mais informações sobre este tópico, consulte “A pedagogia integrada em artes pode melhorar o aprendizado acadêmico”, “Crianças e salas de aula: por que o meio ambiente importa”, “Por que as escolas em estado precário desencadeiam pontuações mais baixas?” Atuação.”

Referências

Ming Kuo, Michael Barnes e Catherine Jordan. “Experiências com a natureza promovem a aprendizagem? Evidências convergentes de uma relação de causa e efeito ”. Frontiers in Psychology (Primeira publicação: 19 de fevereiro de 2019) DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.00305

Mariale M. Hardiman, Ranjini Mahind John Bull, Deborah T. Carran e Amy Shelton. “Os Efeitos da Instrução Integrada de Artes sobre a Memória para o Conteúdo da Ciência”. Tendências em Neurociências e Educação (Primeira edição em linha: 7 de fevereiro de 2019) DOI: 10.1016 / j.tine.2019.02.002