Em nossa cultura de ciclos de notícias 24/7 e conexões de redes sociais, temos uma oportunidade melhor do que nunca para chamar a atenção para questões importantes. Nos últimos anos, os americanos têm prestado atenção coletiva à questão do bullying como nunca antes; milhões de crianças da escola receberam uma voz, todos os 50 estados nos EUA aprovaram a legislação anti-bullying e milhares de adultos foram treinados em estratégias importantes para manter as crianças físicas e emocionalmente seguras em suas salas de aula e escolas. Estas são conquistas significativas.
Ao mesmo tempo, no entanto, referências gratuitas ao bullying já começaram a criar um pouco de fenômeno "pequeno menino que chorou lobo". Quando as crianças e os pais classificam inadequadamente a grosseria e o comportamento de comportamento como bullying, todos corremos o risco de ficar tão cansados e cansados de ouvir que essa questão crítica de segurança entre os jovens perde sua urgência tão rapidamente quanto a proeminência.
É importante distinguir entre rude, médio e bullying para que professores, administradores escolares, policiais, jovens, pais e filhos conheçam o que prestar atenção e quando intervir. Abaixo, você encontrará definições claras e características distintivas de cada tipo de comportamento indesejado, seguidos de cenários da vida real que você – e as crianças da sua vida – podem rever para dar sentido às distinções:
Rude = Inadvertidamente dizendo ou fazendo algo que machuca alguém.
Um parente particular meu (cujo nome seria grosseiro para mim mencionar) muitas vezes parece meu cabelo vermelho encaracolado para cima e para baixo antes de indagar com um tom doce: " Você já pensou em colorir seus cabelos? "Ou" Eu acho que você parece muito mais sofisticado quando você endireita seu cabelo, Signe. "Este membro da família doting pensa que ela está me ajudando. O resto das pessoas na sala se encolhe de sua ousadia e eu me pergunto se ser uma morena seria adequada para mim. Seus comentários podem ferrão, mas lembrando que eles vieram de um lugar de amor – em sua mente – me ajuda a lembrar o que fazer com o conselho …
De crianças, a descrédita pode parecer mais uma expressão arrojada no rosto de alguém, saltando na linha, se gabando de alcançar o grau mais elevado, ou não permitindo que alguém se sente ao lado deles no ônibus. Por si só, qualquer desses comportamentos poderia aparecer como elementos de bullying, mas, quando analisados no contexto, os incidentes de descortesia são, geralmente, inconsiderações espontâneas e imprevistas, baseadas em inconsciência, maus costumes ou narcisismo, mas não destinados a machucar alguém.
Média = Declarando ou fazendo algo para machucar alguém uma vez (ou talvez duas vezes).
A principal distinção entre o comportamento "grosseiro" e "médio" tem a ver com a intenção; enquanto a grosseria é muitas vezes não intencional, o comportamento médio tem como objetivo prejudicar ou depreciar alguém. As crianças são fáceis um com o outro quando criticam roupas, aparência, inteligência, frieza ou quase qualquer outra coisa que possam encontrar para denigrar. A semelhança também soa como palavras faladas em raiva – crueldade impulsiva que muitas vezes é arrependida em curto prazo. Muitas vezes, o comportamento médio nas crianças é motivado por sentimentos de raiva e / ou o objetivo mal orientado de se apoiar em comparação com a pessoa que eles colocam. Comumente, a maldade nas crianças soa muito como:
Não cometa erros; comportamentos significativos podem se enrolar profundamente e os adultos podem fazer uma grande diferença na vida dos jovens quando eles responsabilizam as crianças por serem significativas. No entanto, a maldade é diferente do bullying em formas importantes que devem ser entendidas e diferenciadas quando se trata de intervenção.
Intimidação = comportamento intencionalmente agressivo, repetido ao longo do tempo, que envolve um desequilíbrio de poder.
Os especialistas concordam que o bullying implica três elementos-chave: a intenção de prejudicar, um desequilíbrio de poder e atos repetidos ou ameaças de comportamento agressivo. As crianças que intimidam dizem ou fazem algo intencionalmente doloroso para os outros e eles continuam fazendo isso, sem sentimento de arrependimento ou remorso – mesmo quando os alvos do bullying mostram ou expressam suas feridas ou dizem aos agressores que parem. O bullying pode ser físico, verbal, relacional ou realizado através da tecnologia.
Rude, Mean ou Bullying?
Cenário 1: Kayla diz a MacKenzie que ela não pode se sentar com ela no ônibus hoje, porque ela está salvando o assento para uma garota de sua classe de Estudos Sociais.
Resposta: o comportamento de Kayla pode ser percebido por MacKenzie como grosseiro, mas não há evidências de maldade intencional, comportamento repetitivo ou desequilíbrio de poder. A melhor aposta de MacKenzie é manter a calma, não tomar as palavras de Kayla pessoalmente, e encontrar outro lugar para se sentar para o passeio do dia para a escola. Os pais e os amigos são úteis para MacKenzie quando validam seus sentimentos, mas incentivam-na a manter o incidente único em perspectiva e a não se concentrar nisso.
Cenário 2: Lucas diz a Damien que não pode compartilhar o Legos porque ele é o pior construtor em toda a primeira série.
Resposta: Lucas está sendo malvado. Parece que suas palavras estão destinadas a prejudicar Damien. No entanto, não há nenhuma evidência de que este seja um padrão de comportamento ou que outras crianças estejam provocando um desequilíbrio de poder. Às vezes, os alunos da primeira série são mal-humorados. Às vezes, eles são possessivos. Nosso papel como adultos é ajudar todas as crianças a aprender as habilidades sociais necessárias para se tratar mutuamente com bondade e dignidade.
Cenário 3: Talia faz planos para ir à dança da escola com seu novo amigo, Gwen. Katie diz a Talia que, se ela brincar com a dança com Gwen, todos pensem que ela é uma perdedora total e ninguém mais vai gostar dela. No almoço no dia seguinte, Katie convence todos de que seria uma piada muito engraçada para todos rir alto quando Talia se aproximou da mesa do almoço.
Resposta : Katie está agindo como um valentão. Ela está criando um equilíbrio de poder injusto ao fazer com que todas as meninas na mesa do almoço riem de Talia. Ela também está usando palavras como "todos" e "ninguém" para ameaçar Talia sobre como ela será excluída socialmente se ela não fizer o que Katie quer que ela faça.
O bullying é muitas vezes sobre poder e controle social. Katie está tentando impulsionar seu status social, pressionando Talia para baixo. A melhor maneira de combater o comportamento socialmente agressivo de Katie é para um (ou mais!) Das outras crianças na mesa de almoço para falar e dizer-lhe para parar. É preciso coragem para que as crianças se movam além de serem espectadores, mas estudos nos mostram que quando eles intervêm, os incidentes de bullying chegam ao fim muito rapidamente – geralmente em menos de 10 segundos, na verdade!
Cenário 4: Devin e David são amigos. Na escola, eles tiveram um argumento. Devin chamou David de um nome e David o empurrou para fora do caminho.
Resposta: Devin e David estão envolvidos em jogos difíceis, ou com um comportamento grosseiro . Isso não é classificado como bullying porque os meninos são geralmente amigos, o equilíbrio de poder é relativamente igual e os meninos não estão pretendendo prejudicar-se mutuamente. Jovens com uma amizade pré-existente muitas vezes estão bem equipados para gerenciar esse nível de conflito de forma independente. Se for necessária orientação de adultos, é melhor entregue sob a forma de instruções sobre como trabalhar através de argumentos de maneira digna e não física.
Cenário 5: Maggie está se divertindo com o fato de Jessie sair com os meninos no recesso e usa longos bastidores para a escola todos os dias. Na aula de ginástica, Maggie disse-lhe para ir jogar na equipe dos meninos e no dia anterior na sala de aula, ela escreveu as palavras "Você é tão gay" na mesa de Jessie.
Resposta: Maggie está agindo como um valentão . Ela está se divertindo repetidamente com Jessie, com a intenção de causar danos. As crianças com base na orientação sexual são particularmente cruéis para os jovens e devem ser levadas a sério por adultos que desejam criar uma cultura escolar positiva.
Cenário 6: Brady disse a JP que ele o venceria se ele chegasse à escola no dia seguinte, então empurrou JP para fora do caminho. Durante a aula de matemática, ele cuspiu no casaco de JP e chutou a cadeira dele debaixo dele. Ele ameaçou socar JP se o JP dissesse ao professor.
Resposta: Brady está agindo como um valentão. Ele está envolvido em comportamento cruel repetitivo, projetado para prejudicar o JP. Ele está usando intimidação e ameaças para criar um desequilíbrio de poder. Enquanto muitas crianças hesitam em contactar os adultos nesses tipos de situações, por medo de serem chamados de "tattletale" e piorar a situação, é fundamental que, a esse nível de violência e agressão, o JP não tente fazê-lo sozinho. Ele precisa de ajuda de um adulto para reequilibrar a equação de poder e garantir que ninguém se machuque.
Cenário 7: Emma e Brit play na mesma equipe de hóquei em campo e normalmente são melhores amigos, mas já fizeram uma discussão por três dias. Emma chamou Brit uma "cadela" depois da prática e Brit mandou Emma um texto médio.
Resposta: Emma e Brit estão sendo significativas entre si. Eles têm a intenção de se machucar com suas palavras e textos. As meninas são, normalmente, amigas e, neste momento, isso parece ser um argumento mútuo em vez de um padrão repetitivo de crueldade unilateral. Como no cenário 4, as meninas têm uma amizade pré-existente, o que os torna mais propensos a navegar esse nível de conflito por conta própria. Se a agressão on-line escalar e outros colegas entrarem na briga, a situação poderia escalar rapidamente, no entanto. Adultos conscientes devem monitorar a dinâmica e oferecer ajuda se for necessário.
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