Até começar a trabalhar como professora, Beth nunca falhou em nada, valsando pela escola (notas superiores) e pela universidade (universidade superior, primeiro grau) sem tropeçar. Ela já aprovou seu teste de condução na primeira tentativa!
Agora tudo deu errado e ela está em pedaços. Nada funciona. Nada é bom o suficiente. "É ensinar!", Ela diz. "É tão difícil! Eu não posso fazer isso! Eu pensei que seria bom nisso, mas não sou. Planejo todas as minhas lições. Fico até a meia noite a maioria das noites, marcando e planejando e ainda não sou bom nisso. E as crianças me odeiam. Eu sei que eles fazem. Eles continuam dizendo que querem seu antigo professor de volta! Eu me sinto como uma falha total ".
Pergunto por que ela escolheu o ensino como carreira em primeiro lugar.
"Porque eu me importo! Eu realmente faço! Eu quero fazer a diferença, mas não vou a lugar nenhum. Tenho observações terríveis. As crianças não farão o que eu lhes digo para fazer. E isso nunca aconteceu comigo antes: é o que é tão estranho. Eu sou uma boa pessoa! Eu trabalho duro. Sempre trabalhei muito. Mas não sou bom nisso. Eu odeio isso!"
Seria fácil concluir que Beth está acordando com as realidades da vida, que ela deveria encontrar fracasso em algum momento e que isso a atingiu forte porque é uma experiência completamente nova. Eu quero dizer a ela que as coisas irão melhorar (o que elas provavelmente irão), que realmente é tão ruim às vezes (o que ela faz), mas, em vez disso, eu me admito que, de certa forma, as coisas nunca mudarão. Sim, as habilidades de gerenciamento de sala de aula melhorarão. Sim, seu segundo ano de ensino será melhor do que o primeiro, porque ela não estará criando todas as lições do zero. E sim, ela melhorará antecipando e contornando problemas antes de ocorrerem.
Mas em outro sentido, as coisas nunca vão melhorar porque o fracasso é o que o ensino é todo: nosso fracasso infinito, nossa inadequação perpétua como seres humanos tentando se apoiar, nossa incapacidade de mudar a natureza humana ou milagrosamente transformar as chances de vida de cada aluno . Nós tentamos o nosso melhor, é claro que nós fazemos. Nós fazemos nosso pouco. Mas é só um pouco.
Eu suspeito que uma de suas dificuldades é que algumas das reações predominantes sobre o ensino e os professores são tão inúteis. Os professores devem ser "inspiradores", "notáveis", sempre apaixonados, sempre comprometidos, sempre melhorando, sempre desesperados por aprender. Quando a realidade diária não se aproxima de combinar a retórica, a desilusão pode ser terrível, como Beth está descobrindo.
"Devo desistir?"
Claro que não, eu digo a ela. Haverá bons dias, dias maravilhosos. Haverá triunfos contra as probabilidades e estudantes meio esquecidos, retornando anos depois para agradecer, obrigado por tudo. Mas também haverá o contínuo senso de nunca ser capaz de fazê-lo para todas as pessoas o tempo todo, o senso de suas próprias falhas e o cansaço, o cansaço, a implacabilidade de tudo. E, no entanto, apesar de tudo isso, você não vai desistir. Você não reduzirá seus padrões. Você continuará no ensino porque não tem escolha, porque é assim que a vida é como se você ame seus semelhantes e tente ajudá-los. No entanto (e este é o bit importante), continuar a ensinar significa aceitar e aprender a viver com o fracasso como um companheiro diário. E isso é difícil.
Na parede da minha sala de aconselhamento, tenho a seguinte citação de Samuel Beckett: "Já tentei. Nunca falhou. Não importa. Tente novamente. Falhou novamente. Fail melhor. "E no meu diário, mantenho essa citação da autobiografia de Richard Holloway, um padre anglicano que perdeu a fé. "Isto é graça", ele escreve. "Não adotou aceitação incondicional incondicional de falhas imutáveis, incluindo falhas biológicas, nosso último fracasso, nossa morte".
A aceitação que ele descreve não tem nada a ver com a falta de preguiça ou com a falta de atenção. Trata-se de uma experiência mais pessoal de nossas próprias limitações. Nós tentamos o nosso melhor. Nós fazemos. E falhamos o tempo todo porque somos pessoas.
