Caso você opte por seu filho fora do teste padronizado?

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Em todo o país, os pais estão lutando para desculpar seus filhos de testes com mandato estatal em inglês e matemática. As críticas variam desde os problemas com os níveis de dificuldade e o papel cada vez maior que as pontuações dos alunos desempenham na avaliação dos professores com a própria noção de que os testes padronizados são uma maneira significativa de medir o progresso dos alunos.

Em 1983, a Comissão Nacional de Excelência em Educação do Presidente Reagan divulgou um relatório mordaz chamado "Uma Nação em Risco". Ele explicou como o sistema de educação pública estava falhando em seus filhos. Entre as estatísticas chocantes, o relatório descobriu que 23 milhões de adultos americanos e 13 por cento de todos os jovens de 17 anos nos Estados Unidos eram analfabetos funcionais.

Enquanto o relatório exigia todos os tipos de reformas – de mais horas escolares e mais dias escolares para melhores livros didáticos e maiores salários dos professores – o que os decisores políticos conseguiram (a maioria) eram as recomendações para aumentar os padrões acadêmicos e aumentar a responsabilidade da escola e professora. O resultado? Um tremendo aumento nas horas que os alunos passam a se preparar e fazer testes padronizados, muitos dos quais têm participações muito reais e muito altas para o financiamento escolar, o progresso do aluno e, agora, o desempenho do professor.

Em uma carta ao editor do New York Times, Ursula Ann Kelly colocou isso dessa maneira ao explicar por que ela estava saindo da sala de aula depois de 20 anos como professora da escola primária: "Estamos sendo forçados a submeter os alunos a um número excessivo de testes que não melhorar a aprendizagem ou a infância ".

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Mais testes de preparação, ganhos modestos

De acordo com uma nova pesquisa do Conselho das Escolas da Grande Cidade, o aluno médio tomará 112 testes padronizados entre graduação pré-escolar e ensino médio. Os horários variam em todo o país, mas um estudo recente da Federação Americana de Professores de dois distritos de tamanho médio geograficamente distintos descobriu que os alunos passaram entre 15 e 50 horas (duas semanas completas!), Levando testes com mandato estatal, testes de avaliação comparativa e outras avaliações acadêmicas distritais. E isso não inclui as horas mínimas de 60 a 110 (quase um mês da escola!) Gasto preparando os testes.

A grande questão é: as crianças realmente estão aprendendo mais desde que começamos a testá-las? Provavelmente, não muito. De acordo com a Avaliação Nacional do Progresso Educacional, os dados de tendências a longo prazo mostram que as pontuações de leitura e matemática de 17 anos não foram estatisticamente diferentes em 2013 do que em 1971, enquanto as crianças de 9 e 13 anos melhoraram ligeiramente em leitura e mais impressionante em matemática.

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As salas de aula tornam tóxico

Juntamente com esses ganhos modestos, alguns dizem que o teste padronizado criou ambientes "tóxicos" nas escolas. Os conselheiros de orientação relatam um aumento no estresse e distúrbios relacionados à ansiedade entre os filhos, o que eles atribuem em parte à pressão para se destacar na escola. Professores e pais queixam-se de que a pressão para "ensinar ao teste" reduziu o currículo e eliminou o tipo criativo de lições que, uma vez, inspiraram os alunos a ficar entusiasmados com a aprendizagem. E, como um estudo recente no Texas sugere, as políticas de reforma educacional que penalizam escolas em dificuldades com pontuações de testes padronizados e pobres podem prejudicar – e não melhorar – a prontidão da faculdade dos estudantes quando o foco instrucional da escola se torna melhorar seus resultados de testes.

Com benefícios discutíveis e uma lista de desvantagens para muitos testes padronizados, um crescente grupo de pais está decidindo simplesmente optar por excluir os filhos dos exames. A primeira onda do movimento de exclusão foi dispersa e pequena, mas está rapidamente se aproximando. Na primavera passada no estado de Nova York, pelo menos 200.000 dos 1,1 milhões de estudantes elegíveis optaram por excluir. Esse número aumentou de 60 mil alunos no ano anterior.

O que o movimento de exclusão significa para o futuro das crianças e das escolas? Se menos de 95% dos alunos em um distrito tomam exames alinhados com o núcleo comum, as escolas podem ter seu financiamento revogado, resultando em uma educação de menor qualidade para todos, embora ainda não tenha acontecido.

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Mas, se crianças suficientes excluírem os testes, talvez isso envie uma mensagem ao governo que já tivemos BASTANTE com testes padronizados. É possível que o movimento de exclusão já esteja definindo a política. Recentemente, o presidente Obama e o Departamento de Educação apresentaram um Plano de Ação de Teste que pede aos Estados que reduzam os "testes desnecessários" que consomem "muito tempo de instrução".

O que você acha: optar por ser covarde ou corajosa? O que você vai fazer?

Recursos:

"O relatório da AFT mostra o alto custo da sobre-prova". O comunicado de imprensa da Federação Americana de Professores, 23 de julho de 2013.

Ansary, Tamim. "Educação em risco: Fallout from a Flawed Report" Edutopia, 9 de março de 2007.

Cassidy, Christina Almeida "Movimento Opt-Out Acelera Em meio ao Teste de Núcleo Comum" The Huffington Post, 17 de abril de 2015.

Conselho das Escolas da Grande Cidade. "Avaliações de estudantes em escolas públicas não estratégicas, muitas vezes redundantes". Washington, DC, 24 de outubro de 2015.

Graham, Edward. "Uma nação em risco" gira 30: onde nos levou ? "Revista NEA Today , 25 de abril de 2013.

Kamenetz, Anya. "Obama quer que os alunos deixem de fazer testes desnecessários". Rádio público nacional. 24 de outubro de 2015.

Kelly, Ursula Ann. Cartas para o editor. The New York Times , 16 de agosto de 2015, p. SR8.

Mathews, Jay. "A única ideia foi o teste?" The Washington Post , 14 de novembro de 2006.

Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) http://nces.ed.gov/nationsreportcard/

Comissão Nacional de Excelência em Educação. "Uma nação em risco: o imperativo da reforma educacional", abril de 1983.

Nelson, Howard. "Testando mais, ensinando menos: o que a obsessão da América com os custos do teste do aluno no dinheiro e o tempo de instrução perdida", a Federação Americana de Professores, julho de 2013.

Noguchi, Sharon. "Saúde adolescente: Depressão, ansiedade e fobias sociais aumentando em crianças, os educadores dizem" San Jose Mercury News , 5 de fevereiro de 2014.

Paulson, Amanda. "Ataque de teste padronizado: mais pais puxam crianças de exames como protesto" The Christian Science Monitor, 30 de abril de 2015.

Southeastern Louisiana University. "O teste padronizado cria" ambiente tóxico "nas escolas, diz o professor." ScienceDaily, 16 de abril de 2013.

Departamento de Educação dos EUA. "Ficha Informativa: Plano de Ação de Teste". Washington, DC, 24 de outubro de 2015.

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