Componentes da Competência na sala de aula

[Esta entrada foi co-escrita por Sharon K. Anderson, cujo próprio blog é chamado de "The Ethical Therapist".]

Em uma postagem de blog recente, contei a história de um professor meu no Colégio Haverford, Sid Perloe, que me inspirou sendo muito respeitoso comigo e com minhas perguntas muito ingênuas. O melhor comentário que recebi desse post (tudo bem, o único comentário que recebi) foi muito provocador de Eric Harrison – outro aluno de Haverford – que escreveu em parte:

"Em uma grande universidade é provável que você tivesse tido essa aula com um estudante de graduação que não só não teria tomado o tempo para explicar a idéia do jeito que Sid fez, mas provavelmente não teria conhecido mais do que você fez sobre isso."

Parece intuitivo que estudantes de pós-graduação não conheçam tanto como professores. Mas não tenho tanta certeza de apostar na proposição de que estudantes e professores de pós-graduação diferem tanto em tomar "o tempo para explicar", ou em suas atitudes em relação aos alunos e para o ensino. Isso me fez pensar sobre o que torna os professores competentes para ensinar. Quais os fatores envolvidos?

• Mitos destrutivos que os CEOs vivem por
• Consulta de relacionamento revisitada: você deve tratar pessoas como o cão da família?
• Criação animal
• Ciências cerebrais sedutoras: fermento criativo ou criativo ou ambos?
• Cinco maiores problemas com a vingança e seus melhores remédios

A competência é um princípio ético fundamental e onipresente nas profissões. Ninguém contesta a ideia de que profissionais de qualquer tipo sejam competentes. Todo código de ética nos exorta a sermos competentes, mas eles não nos dizem o que é competência. Pense sobre sua própria carreira universitária: quais professores considerou bons (competentes) e por quê? Foram pessoas que te deram o A fácil? Em Raiders of the Lost Ark , Indiana Jones parecia ser bom – nos olhos e nos pálpebras de seus alunos – apenas por ser bonito. Muitos estudantes atuais podem considerar fatores como classificação fácil e boa aparência, mas ex-alunos, com a perspectiva do tempo (e quem realmente tem que ganhar a vida), muitas vezes falam sobre outros fatores, como experiência e inspiração. O que você inventou?

Recentemente, vi uma apresentação de David Thomas da Universidade do Colorado Denver, que falou sobre a aplicação de videogames no ensino. Ele disse que os jogos têm três componentes: o assunto ou o conteúdo do jogo, a mecânica (regras, etc.) e a "dinâmica", tipo de que se sente como jogar o jogo.

Vamos adaptar essa demarcação ao ensinar a si mesmo. O componente Conteúdo significa que os professores devem estar atualizados nos tópicos (por exemplo, neuropsicologia) e habilidades (comunicação, pensamento crítico) que estão ensinando. Aqui, os alunos podem dizer que os bons professores "conhecem suas coisas". O componente Mecânica significa habilidades pedagógicas (por exemplo, capacidade de comunicar conhecimento, uso de tecnologia). Os alunos podem dizer que um professor "tem um caminho com palavras" ou "me envolveu mesmo quando estou cansado".

• Por que se preocupar com a ética?
• A vida secreta dos animais de estimação: uma representação digna deles e de nós
• Trauma vs Tratamento para Cassandra em um hospital de Connecticut
• 5 maneiras de ensinar a ética
• Assistência ética para assistentes éticos

Finalmente, a dinâmica refere-se à atmosfera da sala de aula, incluindo a vontade dos estudantes de assumirem riscos e a forma como os alunos interagem uns com os outros. Os alunos podem dizer que os bons professores criam um clima seguro, divertido e inspirador. A dinâmica inclui questões de engajamento que atualmente é uma grande palavra de ordem. Mas o conceito de engajamento realmente tem alguma substância; Eu sei porque eu publiquei sobre engajamento ….

Não há nenhuma fórmula para o quão alto os professores precisam estar em cada uma dessas dimensões, ou se estarem alto por um meio, eles podem ser baixos em outro e ainda ser competentes. Por exemplo, todos nós ouvimos: "Esse professor realmente conhece suas coisas – mas ninguém pode entender uma coisa que ele diz!" Claro, alguns professores são melhores para alguns alunos. Eu não sou um grande fã de estilos de aprendizagem, porque eu acho que os alunos devem desenvolver todas as suas formas de aprender. Mas é o caso de alguns estudantes reagirem melhor para alguns professores – pelo menos por um tempo.

Tradicionalmente, era o primeiro componente – conhecimento – que era a principal ou única maneira de pensar a competência no ensino superior. Os professores sabiam que os alunos não. Agora, no entanto, pode-se argumentar que o conhecimento é o componente menos importante, porque tanto conhecimento está disponível em tantos formatos. Pode ser que, no futuro, os melhores professores (pagos?) Sejam aqueles que possam ensinar a pensar e as habilidades interpessoais – porque os alunos não podem procurá-los na web!

Sid Perloe, na minha experiência, tem o pacote completo – conhecimento incrível, uma atitude maravilhosa e um estilo de ensino eficaz. Mas isso não faz nada de bom, certo? Então, vamos dar uma olhada em pessoas mais familiares que possam exemplificar diferentes combinações de competências: a faculdade de Hogwarts. Você pode discordar das minhas avaliações – afinal, eles são fictícios, não são? – Mas isso lhe dará um sabor do que estamos falando.

O professor Lupin, penso eu, tem tudo. Um bom conhecimento das artes das trevas, um estilo de ensino ativo e uma dinâmica de sala de aula muito boa. O professor Snape tem excelente comando de poções e também usa muitas técnicas de aprendizagem ativas. A dinâmica de sua sala de aula, no entanto, deixa algo a desejar. E piora a partir daqui: Hagrid tem algumas boas dinâmicas, mas não parece saber como ensinar e talvez não saiba o quanto ele precisa sobre as criaturas mágicas. O professor Trelawney pode ter algumas técnicas de aprendizagem ativas, mas não sabe muito (pelo menos para a maioria dos livros) e não cria um aprendizado maravilhoso

meio Ambiente. E, finalmente, temos o fundo do barril em relação à competência: Professor Gilderoy Lockhart não sabia nada, não podia ensinar e inspirou aproximadamente zero noivado!

Por sinal, considero Indiana Jones como excelente em conteúdo, apenas passável em dinâmicas (apenas por causa desse aspecto), e muito pouco em mecânica. Afinal, é claro que ele apenas palestras em aula e que sua mente está sempre em outro lugar! Ele mesmo sai do escritório para evitar ver estudantes ou papéis de classificação. Isso se torna antiético. Em futuras postagens, argumentarei pela noção de competência ética , que inclui fatores como:

1. Respeito pelos estudantes

2. Justiça – tratando os estudantes de forma justa

3. Prudência e humildade, que essencialmente dizem que professores éticos não professam saber tudo

4. Não faça mal. (Claro, isso não significa não dar testes …)
————-
Mitch Handelsman é professor de psicologia na Universidade do Colorado Denver e co-autor (com Sharon Anderson) de Ética para Psicoterapeutas e Conselheiros: uma abordagem pró-ativa (Wiley-Blackwell, 2010).