Em um artigo recente do New York Times , Keith Robinson e Angel Harris compartilham pesquisas que apoiam uma conclusão que é surpreendente e será – eu suspeito – um tema de controvérsia com os pais: o envolvimento dos pais na educação está superestimado. Especificamente, as formas convencionais de envolvimento dos pais (ajudando com a lição de casa, voluntariado na sala de aula, leitura para crianças em idade escolar) não se correlacionam com a melhoria do desempenho acadêmico. Em vez disso, os autores concluem com um pouco mais crítico conselho: "O que os pais deveriam fazer? Eles devem preparar o cenário e depois deixá-lo. "
Os detalhes do artigo são interessantes e vale a pena examinar. Algumas atividades, como ler para um aluno, são úteis para determinadas etnias e não para outros. Os resultados também diferem das idades. Talvez a maior surpresa seja a percepção de que ajudar as crianças com a lição de casa nunca tem uma correlação positiva com os resultados dos testes e raramente com suas notas.
Ao ler este artigo, comecei a pensar nos pais com quem trabalho regularmente em nosso acampamento de verão.
Durante anos, nossa equipe teve conversas longas e envolvidas com os pais sobre uma infinidade de problemas.
Embora essas questões reflitam preocupações legítimas, sua importância é sempre superestimada.
Tome as atribuições da cabine: todo diretor de campo que eu conheço entende a natureza sensível das atribuições de cabine. Os pais muitas vezes têm opiniões muito fortes sobre colegas de cabine. Alguns até querem micromanecer todo o processo, tentando incluir certos colegas de cabine e excluir outros. Para lidar com isso, praticamente todos os campos têm um sistema elaborado de pedidos de cabine que limita o número e os tipos de pedidos. Por exemplo, um pai pode solicitar a exclusão de um colega de cabine ou incluir outro, mas não ambos. Embora ter um colega de cabine específico não é irrelevante, é muito menos crítico do que os pais acreditam.
Recentemente, recebi uma pergunta inteiramente nova de um primeiro pai do campo: "Qual é o pacote de cuidados que posso enviar ao meu campista para garantir que ela vai se divertir no acampamento?"
Inicialmente, não recebi uma resposta para ela. Sua filha estaria no acampamento por 21 dias. Ela teria mais de 300 horas de vigília preenchidas com mais de 40 atividades, 11 colegas de cabine e uma grande variedade de conselheiros / modelos a seguir. Ela aprenderia músicas, habilidades de mestrado e habilidades de criação. Como qualquer pacote de cuidados, independentemente de quão pensativo ou divertido, dica as escalas de uma maneira ou outra em comparação com a riqueza dessa experiência?
Enquanto eu hesitava em responder, percebi o que realmente estava acontecendo. Esta mãe precisava acreditar que ela poderia controlar (ou influenciar de forma significativa) todos os aspectos da vida da filha. Era o trabalho desta mãe proteger sua filha e providenciá-la. Na verdade, eu suspeito que isso era mais do que um trabalho para ela. Era sua identidade. Ela simplesmente não considerou a possibilidade de sua filha ter uma experiência na qual a influência da mãe seria mínima ou mesmo insignificante.
Em seu livro bem escrito Homesick and Happy , o psicólogo Michael Thompson faz uma observação semelhante. Toda vez que os pais perguntam o seu conselho, eles sempre perguntariam "o que mais posso fazer?" Ou "o que eu não estou fazendo?" O pressuposto subjacente é que mais pais é melhor parentalidade.
O pressuposto subjacente de que "mais é mais" é reforçado em quase todos os outros aspectos de nossas vidas. O músico que pratica mais senta a primeira cadeira na orquestra. O atleta que atira tiros extra livres a cada dia torna-se o iniciante. O estudante que estuda o mais difícil faz melhores notas. O jovem advogado que conta a maioria das horas é promovido.
Parenting, no entanto, não se encaixa nesta abordagem. Em cada um desses outros esforços, os esforços do indivíduo melhoram o indivíduo. Em parentesco, este não é o caso. Os pais não estão melhorando; eles estão tentando melhorar outro. As crianças precisam desenvolver um senso de auto, resiliência, habilidades sociais e mecanismos de enfrentamento por conta própria. Quando os pais se envolvem excessivamente na vida de seus filhos – amizades, trabalhos escolares ou de outra forma – eles tira-os de oportunidades para aprender.
Em suma, em relação à parentalidade, menos é muitas vezes mais.
Não estou dizendo que os pais não importam. Os pais podem ajudar a proporcionar estabilidade, modelar relacionamentos saudáveis e desenvolver valores. Em seu artigo, Robinson e Harris enfatizam que os alunos se beneficiam com os pais que valorizam a educação. Neste caso, o pai está criando uma narrativa ("preparando o palco" em sua língua) que diz que a educação é importante.
Criar tais narrativas é claramente uma das melhores maneiras pelas quais os pais podem influenciar seus filhos. Exemplos de narrativas podem incluir "trabalho árduo compensa" ou "nossa família teve tempos difíceis, mas sempre recuperamos" ou "sempre seja gentil com os outros". Essas narrativas devem ser modeladas e faladas para serem efetivas.
Mas os pais não devem tentar lutar contra todas as batalhas, julgar cada conflito ou ajudar com cada tarefa. Na verdade, fazer isso muitas vezes é realmente prejudicial, pois envia o sinal de que a criança precisa ser ajudada ou salva. Esse é um sinal deprimido para uma criança receber.
Todos esses esforços parentes provêm de um lugar de amor. Os pais querem que seus filhos vivam vidas satisfatórias e para evitar a dor e o fracasso. Infelizmente, eles não têm a capacidade de fazer isso acontecer por eles. A resistência é desenvolvida através da luta. Uma criança só aprende a superar o fracasso quando ele ou ela realmente falha e depois supera essa falha.
No final, os pais influenciam seus filhos de maneira profunda, mas sutil.
Eles influenciam suas narrativas e seus exemplos. Estes ajudam a orientar a direção geral do desenvolvimento de seus filhos.
Os pais também devem encontrar bons parceiros para ajudar coletivamente a criar seus filhos. Os professores, treinadores, mentores e conselheiros de campo fazem a diferença. Na verdade, Robinson e Harris observam que uma área em que os pais têm um impacto positivo na educação é "solicitar um professor particular para [uma] criança".
Finalmente, criar um ambiente estável onde as crianças se sentem seguras e valorizadas ajuda a fornecer uma base emocional sólida para a aprendizagem futura. Uma criança que se sente segura estará mais disposta a assumir riscos razoáveis que promovam o crescimento.
Mas, entretanto, os pais devem deixar seus filhos lidarem com seus próprios deveres de casa, ter seus espetáculos com seus amigos e ter suas próprias aventuras. Voltemos ao exemplo do pedido de acampamento de verão e de cabine. Os campistas que prosperam não são aqueles cujos pais tentam micromanager o processo de cabinmate. Eles são aqueles cujos pais expressam confiança neles e asseguram-lhes que podem navegar nos desafios sociais. Esta narrativa de resiliência inicia a criança para uma experiência bem sucedida. Os pais preocupados demais com o sucesso acadêmico de seus filhos devem tirar uma lição desses pais confiante.
