Painel de boletim do mês do histórico LGBT
"A homossexualidade é um espírito pervertido … Conheço o pecado e gera como um câncer", lê um trecho do muro do Facebook do professor de Nova Jersey, Vivi Knox. Ela estava respondendo a um quadro de avisos em sua escola que publicava informações sobre as contribuições de indivíduos homossexuais, lésbicas, bissexuais e transgêneros em reconhecimento ao mês de histórico LGBT e ao Dia Nacional de Desempenho. Sua postagem continuou: " Por que desfilar seus comportamentos imorais anormais contra o resto de nós? E VOCÊ ESTÁ ERRADO! EU / NÓS NÃO TEMOS ACEITAR QUALQUER COISA, NENHUMA. QUALQUER COMPORTAMENTO OU QUAISQUER OPÇÕES! NÃO TENHO QUE TOLERAR QUALQUER OUTRO DESEJA FAZER ".
Este incidente é uma reminiscência da tirada de outro professor na primavera passada. Um professor da Flórida, Jerry Buell, publicou uma resposta à legalização do casamento do mesmo sexo em Nova York, dizendo que ele estava "enojado" com as notícias e que era um pecado e Nova York fazia parte de um "cemitério". resultado, ele foi reatribuído enquanto os administradores consideravam a ação apropriada.
Nos dias anteriores ao Facebook e às mídias sociais, havia dois casos semelhantes julgados no Canadá que fornecem uma maneira de entender como equilibrar a liberdade de expressão e o dever das escolas e dos professores de proporcionar um ambiente de aprendizagem seguro, sem discriminação.
Em fevereiro de 2004, um professor de BC, Chris Kempling, foi suspenso por um mês por "conduta imprópria" de um professor: Ele publicou artigos que eram considerados difamação de homossexuais em um jornal local ("Kempling v. British Columbia College of Teachers , "2004, parágrafo 1). A professora apelou desta decisão para o Tribunal Supremo do BC, mas o tribunal considerou que o BCCT estava sob sua jurisdição para suspender o professor. A fundamentação do tribunal para a sua decisão baseava-se na "ligação pública injustificada de sua posição profissional à expressão fora de serviço de opiniões discriminatórias pessoalmente mantidas para credibilidade a esses pontos de vista" ("Kempling contra British Columbia College of Teachers", " 2004, parágrafo 2). Esta decisão refletiu um julgamento semelhante quando um professor de Nova Brunswick estava fazendo declarações públicas (na rádio local e na distribuição de panfletos) que eram difamatórios para os judeus e criou um "ambiente de aprendizagem envenenado" na escola como resultado (Ross v. New Brunswick School District 15, 1996).
No meu trabalho com os candidatos aos professores, muitas vezes eles são frustrados e indignados de que, como professores, eles são mantidos em um padrão mais alto por seus comportamentos que ocorrem em tempo pessoal e fora dos terrenos da escola. Poucas outras profissões têm o mesmo relacionamento com crianças e famílias em uma comunidade. Há um impacto mais profundo quando um professor diz algo discriminatório e, em seguida, carrega essa mensagem (por associação) em salas de aula com centenas de crianças e famílias conhecendo e sentindo o "veneno" dessas visões discriminatórias. Agora, com o Facebook e outras ferramentas de redes sociais, educadores e estudantes ainda estão aprendendo lições difíceis sobre espaços públicos / privados. Mensagens enviadas on-line viajam rapidamente e, embora possam ser excluídas, a evidência geralmente está espalhada em outros discos rígidos e servidores para qualquer pessoa imprimir, salvar e compartilhar.
Uma peça de opinião LA Times de Karin Klein publicada em agosto sobre o caso do professor da Flórida argumentou que uma pessoa deveria poder ter uma "opinião pública expressa em seu próprio tempo". Em uma democracia, há limites na fala e para professores nas escolas públicas, esses limites são ainda mais rigorosos. Os alunos não poderão aprender nas salas de aula onde eles sabem que eles ou suas famílias são desprezados por quem eles amam. Eu digo aos professores que eu trabalho com que eles devem se sentir livres para expressar suas crenças entre seus familiares e amigos, e em ambientes privados, mas em qualquer ponto que uma expressão se torna pública ou que eles atuam sobre essas crenças em um ambiente público, eles risco de consequências profissionais. Bryan Warnick escreveu uma peça valiosa na revista Educational Researcher intitulada Direitos de fala do aluno e as características especiais do ambiente escolar (2009). Neste artigo, ele se concentra nos direitos dos alunos, mas os sete elementos exclusivos que ele aborda são relevantes na consideração da fala do professor: idade dos alunos, requisitos de atendimento, múltiplos círculos escolares, responsabilidade pública, natureza de fala associada à escola, precisam promover objetivos educacionais. Os alunos não têm escolha se podem ou não ir à escola, e eles não têm escolha sobre a sala de aula em que eles se sentem. Esses fatores devem ser levados em consideração ao refletir sobre as ações apropriadas a serem tomadas contra professores que expressam publicamente opiniões discriminatórias.
As escolas públicas são responsáveis por educar uma população estudantil diversificada para melhor preparar os cidadãos para uma participação ativa em nossa sociedade democrática. Como tal, os professores devem ser mantidos em um padrão mais alto para garantir que as escolas sejam locais onde os alunos se sentem seguros e respeitados e não estão sujeitos a discriminação. Espero que a escola de Nova Jersey tome uma ação imediata contra essa professora para que ela e outros professores reconheçam os limites de sua expressão. Se você concorda, pode assinar uma petição on-line aqui.
