Emoções em tarefas domésticas em crianças e pais

Fonte: pixabay-rotulado para reutilização

A maioria das crianças e seus pais odeiam a lição de casa ou, na melhor das hipóteses, não vêem o objetivo. Os professores também não gostam da lição de casa, mas eles devem atribuir isso. Não vou analisar os méritos e as desvantagens do aprendizado prolongado – o que deveria ser a lição de casa – já que isso foi feito há décadas. Vamos supor, por enquanto, a lição de casa está aqui para permanecer, independentemente do fato de que muitas crianças e pais acreditam que isso torna suas vidas miseráveis. Uma vez que as tarefas domésticas podem ativar emoções negativas, vamos dar uma olhada em como efetivamente usar esses sentimentos para fazê-lo.

Uma tarefa de lição de casa pode ser um estímulo para qualquer número de emoções. Erroneamente, muitas crianças, pais, professores e mesmo pesquisadores psicológicos acreditam que as crianças devem estar interessadas em fazer sua lição de casa ou gostar de fazê-lo. No entanto, na maioria dos casos, isso não está acontecendo. Esta crença está enraizada na noção de que apenas emoções positivas, como interesse, excitação ou prazer são o que nos motivam. Concedido, as emoções positivas são motivadoras, porque esse é o propósito delas, assim como é com emoções negativas ou neutras. Na verdade, o núcleo do nosso sistema motivacional é a emoção. Através da sua criação de sentimentos corporais, as emoções centrais motivam-nos, dirigindo nossa atenção e dando-nos informações sobre o que está acontecendo. Pensamentos e imagens (cognições) que surgem ao mesmo tempo, tornam mais específica as informações fornecidas pela emoção.

Contudo, quantos filhos têm um sistema motivacional que desencadeia a emoção de excitação em resposta a um estímulo que consiste em 2 páginas de problemas de matemática? Eu prevejo que os números serão baixos. Talvez haja algumas crianças que aprendem pelo amor: estão interessadas em fazer sua lição de casa porque desejam a aprovação de um professor, ou porque desejam agradá-las. E quantos pais consideram seu papel de ajudar seus filhos com 2 páginas de problemas de matemática a ser um trabalho interessante ou antecipar com emoção lembrando seus filhos para fazê-lo? Poucos, se houver. No entanto, alguns pesquisadores sugerem que um pai deve manter emoções positivas no contexto da lição de casa para combater a resposta negativa da criança, uma vez que as crianças deveriam aproveitar a lição de casa também. Essencialmente, eles estão sugerindo que um pai deve ter fib, bem como negar o que a criança sente, uma vez que é provável que a maioria dos pais não seja tão positiva quanto a lição de casa e como seus filhos estão se sentindo sobre isso. Por que alguém quer ensinar a uma criança que está bem mentir ou descartar como uma criança sente? Consideremos uma estratégia alternativa que possa estar mais alinhada com a motivação humana; essencialmente, ajudar uma criança a usar efetivamente a motivação proporcionada por suas emoções negativas para fazer a lição de casa.

Na maioria das vezes, o que motiva uma criança a fazer a lição de casa (ou um pai para supervisioná-la) são emoções negativas. As emoções negativas, como a angústia, o medo, a raiva, o desgosto e a vergonha, motivarão uma criança a fazer algo para evitá-las, ou exortar uma criança a fazer algo que alivie seus efeitos. [1] Isso não implica que uma criança nunca seja ameaçada por um pai ou professor com um comportamento que ativa emoção negativa. É um castigo suficiente para uma criança que experimenta emoção negativa em resposta a páginas de problemas de matemática, seja raiva, desgosto, medo ou antecipação de vergonha. Os pais que reconhecem como ajudar a criança a usar a emoção negativa podem oferecer a seus filhos um presente ao longo da vida: compreender a motivação humana.

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Então, aqui é o meu ponto de vista: essencialmente, todos os seres humanos são motivados pelo desejo de ativar emoções positivas ou desativar as negativas. Uma criança pode não estar interessada ou entusiasmada por fazer o dever de casa, independentemente da sua eficácia como líder de torcida. E você não precisa oferecer recompensas como incentivos, o que pode levar uma criança a esperar que ele ou ela só deva fazer algo por uma recompensa externa. E eles realmente não entendem o conceito de recompensas intrínsecas na terceira série. Mas eles entendem a noção de alívio. A razão para fazer o trabalho de casa, da perspectiva das emoções negativas, é sentir-se melhor. O alívio de uma emoção que é negativa se sente melhor e representa uma razão principal pela qual os seres humanos cuidam de muitas tarefas em suas vidas. Há também outro componente importante para esse processo. Ou seja, a criança deve ter uma escolha sobre o tempo e ser ajudada a manter esse compromisso. Ela pode preferir buscar alívio imediato, fazendo o trabalho o mais rápido possível para que ele esteja fora de sua mente e ela possa jogar. Ou ela pode preferir especificar um tempo posterior quando será feito e participar de outras atividades até que esse prazo apareça. De qualquer forma, o foco é ser eficaz e eficiente, fazer o melhor trabalho e aliviar a emoção negativa agora ou mais tarde. Como os adultos e suas tarefas, as crianças desenvolvem tais preferências e você pode até querer ajudá-los a experimentar com cada caminho, sem impor seu próprio estilo de fazer as coisas.

Infelizmente, os pesquisadores enfatizam que as emoções negativas, especialmente por parte de um pai, prejudicam a motivação de uma criança. [2] [3] Concedido, eu concordo completamente sobre a importância de um pai manter suas interações com seus filhos divertidos e amorosos em torno da lição de casa. [4] No entanto, diversão e amor não envolve mentir e fingir ser positivo sobre a lição de casa quando você não está, incluindo fingir o quão emocionante e interessante é. Além disso, alguns momentos divertidos com uma criança podem ocorrer quando juntos você pode rir sobre algo evocando uma emoção negativa, como o desgosto. Que nojo! O trabalho de casa é nojento! Além disso, isso pode fazer você se sentir irritado, angustiado e com medo de sentir vergonha se não for bem feito. Assim, um relacionamento divertido e amoroso entre pai e filho pode acontecer em busca de alívio das emoções de lição de casa que são negativas e aprendendo ao mesmo tempo como efetivamente usar as emoções que evoluíram para nos motivar.

Referências

• O que realmente desejamos?
• Ode To Dad (and Me)
• Deus amoroso, tortura eterna?
• Fora da mente, mas não fora do corpo: Ouvindo metáforas
• A Árvore das Memórias da Vida e da Infância

[1] Tomkins, S. Acontece a consciência das imagens (1962/2008), New York, NY: Springer.

[2] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), já referido.

[3] Hokoda, A., & Fincham, FD (1995). Origem dos padrões de realização desamparados e de maestria infantil na família. Journal of Educational Psychology, 87, 375-385.

[4] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), já referido.

(Para informações sobre meus livros, visite meu site, www.marylamia.com)