Desafios sociais das crianças com TDAH

Crianças com TDAH muitas vezes lutam para fazer e manter amigos

Fonte: Matt Watson-Power / Flickr

Para as crianças, a parte mais difícil de ter Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH) é muitas vezes os desafios sociais que ela causa.

Rejeitado e sem amigos: os desafios sociais das crianças com TDAH

De acordo com Betsy Hoza e seus colegas, mais da metade das crianças com TDAH são amplamente desgostadas pelos colegas. Isso significa que, quando os pesquisadores pedem às crianças que citem confidencialmente os colegas de classe que mais gostam e os que menos gostam, crianças com TDAH recebem poucos votos "semelhantes" e muitos "desculpas".

56% das crianças com TDAH não têm amizades reciprocadas, que é quase o dobro do número de crianças típicas sem amigos (Hoza et al., 2005). Mesmo quando as crianças com TDAH têm amigos, essas amizades tendem a ser de menor qualidade e menos estáveis ​​do que as crianças típicas. Um estudo longitudinal (Normand et al., 2013) descobriu que durante um período de seis meses, uma criança de quatro crianças com TDAH perdeu seu amigo, enquanto que apenas uma em cada dez crianças típicas teve seu fim de amizade.

As crianças com TDAH têm habilidades sociais substancialmente pior do que outras crianças, de acordo com classificações de pais, professores e observadores. Estudos experimentais mostram que as crianças com a forma hiperativa ou desatenta do TDAH podem sofrer rejeição dentro das horas de encontrar colegas desconhecidos (Hodgens, Cole e Boldizar, 2000).

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Déficit de habilidades sociais em crianças com TDAH

Então, o que é que as crianças com TDAH fazem isso tão deslumbrantes para seus pares? A atividade sem parar, as ações impulsivas e a agressividade mais freqüente de crianças com tipos hiperativos ou combinados de TDAH são fontes óbvias de aborrecimento para os colegas. Eles são mais propensos do que outras crianças a discutir e começar lutas. Mas crianças com a forma desatenta do TDAH também podem ter problemas sociais. Eles podem parecer retirados ou não estão interessados ​​em outros. Eles também podem causar erros sociais devido à falta de consciência dos sentimentos dos outros ou da dificuldade em gerenciar suas próprias emoções.

Normand e seus colegas observaram o comportamento de crianças de 7 a 13 anos de idade com TDAH e crianças de comparação enquanto jogavam jogos competitivos e cooperativos com um amigo de sua escolha. Em comparação com outras crianças, durante o jogo competitivo, as crianças com TDAH eram mais propensas a infringir as regras e a agir como mandas. Durante o jogo cooperativo, eles fizeram mais sugestões egoístas.

Concentrando-se no lado positivo

E, no entanto, tenho um lugar especial no meu coração para crianças com TDAH. Eles são muitas vezes muito criativos e apaixonados por seus interesses. Sua energia e entusiasmo podem ser muito atraentes. Seus passos rápidos de tópico para tópico podem ser divertidos ou mesmo provocadores.

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Para ajudar essas crianças a navegar no mundo social, precisamos abordar as barreiras específicas que impedem que elas se conectem com seus pares. Eu falarei sobre isso na próxima publicação.

Publicações relacionadas:

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, é autor e psicólogo clínico em Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Ela freqüentemente fala em escolas e conferências sobre pais e desenvolvimento social e emocional das crianças. www.EileenKennedyMoore.com

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Fonte: Eileen Kennedy-Moore, usado com permissão

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Crédito da foto: "Dia 157 – Dez rapazes pulando" por Matt Watson-Power / CC BY 2.0

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Para ler mais:

Hoza, B., Mrug, S., Gerdes, AC, Bukowski, WM, Kraemer, HS, Wigal, T., e Arnold, LE (2005). Quais são os aspectos das relações entre pares em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade? Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73, 411-423.

Hodgens, JB, Cole, J., & Boldizar, J. (2000). Diferenças baseadas em pares entre meninos com TDAH. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 443-452.

Mikami, AY, (2013). Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade e os Desafios da Exclusão Social. No CN DeWall (Ed.) O Manual de Oxford de Exclusão Social (pp. 228-237). Nova York: Oxford University Press.

Mikami, AY (fevereiro de 2011). Treinador de amizade: como você pode ser um treinador de amizade para seu filho com TDAH. Atenção. http://www.chadd.org/Membership/Attention-Magazine/View-Articles/Friends…

Sourciss, MM, Maisonneuve, M., & Normand, S. (Inverno 2015). Problemas de amizade em crianças com TDAH: o que sabemos e o que podemos fazer? Perspectivas sobre Língua e Alfabetização, 29-34. http://prisme.uqo.ca/upload/userfiles/files/Winter%202015%20Soucisse%20p…