Envelhecimento e estereótipos

Por Sheri R. Levy , Ashley Lytle e Jamie L. Macdonald

A maioria das pessoas espera viver longas vidas, mas a cultura americana é preenchida com imagens negativas de envelhecer. A idade adulta é pensada como um tempo marcado pela deterioração da saúde, pouca memória, baixos níveis de atividade, solidão e uma inutilidade. A verdade é que essas caracterizações são imprecisas e podem nos preocupar com o envelhecimento. Eles também nos fazem sentir e se comportar de maneiras surpreendentemente negativas para as pessoas mais velhas – toleramos piadas de idade, discriminação de idade no local de trabalho, bem como abuso físico e financeiro em relação a adultos mais velhos.

Fonte: Snapfone 1437 genes de envelhecimento identificados

Essas atitudes negativas e comportamentos discriminatórios são o que é conhecido como AGEISM. Você sabia que a idade pode prejudicar sua própria saúde mental, cognitiva e física à medida que envelhece?

O que você pode fazer? Obtenha os fatos sobre o envelhecimento. As pessoas que sabem mais sobre o envelhecimento são menos ageistas e podem estar no caminho para viver vidas mais longas e mais despreocupadas.

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Fato ou ficção: teste seu conhecimento sobre o envelhecimento

Verdadeiro ou falso?

• A maioria das pessoas idosas (últimos 65 anos) tem doença de Alzheimer.
• À medida que as pessoas envelhecem, sua inteligência diminui significativamente.
• É muito difícil para os adultos mais velhos aprender coisas novas.
• A maioria das pessoas idosas vive em lares de idosos.
• Trabalhadores mais velhos não podem trabalhar tão eficazmente quanto os trabalhadores mais jovens.
• A maioria dos idosos está configurada em seus caminhos e incapaz de mudar.
• A maioria dos idosos está aborrecida.
• A participação no voluntariado através de organizações (por exemplo, igrejas e clubes) tende a diminuir entre os adultos mais velhos.
• O abuso de adultos mais velhos não é um problema significativo nos EUA.
• Os avós hoje assumem menos responsabilidade pela criação de netos do que nunca.

Se você respondeu "falso" a todas essas questões, você tem uma pontuação perfeita – parabéns! Se você perdeu algumas perguntas, você não está sozinho. A maioria das pessoas, incluindo estudantes do ensino médio, estudantes universitários, professores e profissionais de saúde no treinamento, mal ponha nesses testes. Aprendemos muito pouco conhecimento preciso sobre o envelhecimento em qualquer etapa em nossas escolas, mesmo aqueles de nós que entram em profissões em que trabalharemos com adultos mais velhos.

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Então o que você pode fazer?

Quando o conhecimento sobre o envelhecimento aumenta, as atitudes de idade diminuem.

Educar-se sobre o envelhecimento pode assumir a forma de uma palestra de uma hora, várias palestras, um curso de vários meses, ou através da leitura mais sobre o envelhecimento em livros acadêmicos ou revistas científicas.

O ageismo é um problema social que nos toca a todos. Isso cria ansiedade e conflito entre gerações mais jovens e mais velhas. Restringe a vida e os meios de subsistência dos adultos mais velhos, prejudicando seus sistemas de apoio, oportunidades de trabalho, cuidados de saúde, seus pensamentos sobre si mesmos e até mesmo sua saúde física – alguns estudos mostram que as pessoas que compram estereótipos ageistas negativos vivem vidas mais curtas.

Não é hora de se educar sobre o envelhecimento?

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Todo o conhecimento das questões de envelhecimento é desta medida de 50 itens:

Breytspraak, L. & Badura, L. (2015). Facts on Aging Quiz (revisado, baseado em Palmore (1977; 1981)). Retirado de http: //info.umkc.edu/aging/quiz/

Se você quiser saber mais sobre a idade, o seguinte pode ser de seu interesse:

Carstensen, L. (2011). Laura Carstensen: as pessoas mais velhas são mais felizes. Retirado de http: //www.ted.com/talks/laura_carstensen_older_people_are_happier

Levy, BR, Slade, MD, Kunkel, SR, & Kasl, SV (2002). Longevidade aumentada pela autopercepção positiva do envelhecimento. Jornal de Personalidade e Psicologia Social, 83 (2), 261-270. doi: 10.1037 / 0022-3514.83.2.261

Levy, SR, & Macdonald, JL (2016). Progresso no entendimento do Ageism.Journal of Social Issues, 72 (1), 1-22. doi: 10.1111 / josi.12153

McGuire, SL, Klein, DA, & Couper, D. (2005). Educação em envelhecimento: um imperativo nacional. Gerontologia educacional, 31 (6), 443-460. doi: 10.1080 / 03601270590928170

Ng, R., Allore, HG, Trentalange, M., Monin, JK, & Levy., BR (2015). Aumentar a negatividade dos estereótipos da idade em 200 anos: evidência de um banco de dados de 400 milhões de palavras. PLoS ONE, 10, e0117086.doi: 10.1371 / journal.pone.0117086

Wurtele, SK (2009). Pesquisa de atividades de idosos: aproveitando as visões dos idosos. Gerontologia educacional, 35, 1026-1031. doi: 10.1080 / 03601270902973557

Biografias:

Sheri R. Levy, é professora associada do Departamento de Psicologia da Universidade Stony Brook, EUA. Ela obteve seu doutorado na Columbia University, em Nova York, EUA. Levy estuda fatores que causam e mantêm preconceitos, estigmatização e relações intergrupais negativas e que podem ser aproveitados para reduzir o viés, a marginalização e a discriminação. Sua pesquisa se concentra em preconceitos baseados em idade, etnia, gênero, nacionalidade, raça, orientação sexual e aula social. Com Jamie L. Macdonald e Todd D. Nelson, Levy co-editou uma edição especial do Journal of Social Issues sobre "Ageism: Health and Employment Contexts" (Levy, Macdonald e Nelson, 2016). A pesquisa da Levy foi financiada pela Fundação Nacional de Ciências e Levy publica sua pesquisa em periódicos como Psicologia Social Básica e Aplicada, Desenvolvimento Infantil, Diversidade Cultural e Psicologia das Minorias Étnicas, Processos do Grupo e Relações Intergroup, Revista de Personalidade e Psicologia Social, Personalidade e Boletim de Psicologia Social, e Questões Sociais e Revisão de Políticas. Levy foi editor-chefe da Revista de Questões Sociais de 2010 a 2013 e é membro da Sociedade para o Estudo Psicológico de Questões Sociais (Divisão 9 da American Psychological Association).

Ashley Lytle é uma candidata de doutorado do quinto ano na Universidade Stony Brook, trabalhando com Sheri R. Levy. Ashley recebeu seu bacharelado da Universidade DePauw em Greencastle, Indiana, EUA e seu mestrado na Universidade Stony Brook, Nova York, EUA. Sua pesquisa explora como preconceito, discriminação e estereótipos afetam resultados sociais e de saúde entre os grupos marginalizados. Por exemplo, grande parte da pesquisa de Ashley se concentrou em melhor compreensão do preconceito contra adultos mais velhos e minorias sexuais, com o objetivo final de criar intervenções simples, mas efetivas, para reduzir o preconceito. Ela também examina como os sistemas intergrupais de contato e crenças se relacionam com o preconceito, bem como o foco mais aplicado de fatores de compreensão envolvidos na redução do preconceito e estigmatização.

Jamie L. Macdonald é estudante graduada da Stony Brook University trabalhando com Sheri R. Levy. Jamie recebeu sua licenciatura e mestrado em psicologia pela Stony Brook University, Nova York, EUA. Sua pesquisa investiga preconceitos, estereótipos e discriminação com foco na idade em diferentes contextos, como o local de trabalho. Ela era uma Co-Editor, com Sheri R. Levy e Todd D. Nelson, em uma edição especial do Journal of Social Issues sobre "Ageism: Health and Employment Contexts" (Levy, Macdonald e Nelson, 2016).