A inteligência é "uma coisa" ou é constituída por inteligências diferentes? Desde a década de 1920, os psicólogos falaram sobre "inteligência social", que é sobre competências sociais e não acadêmicas.
A maioria das pessoas fala sobre indivíduos como "brilhantes" ou "nítidas" ou "inteligentes" ou menos felizes como "fracas", "lentas", mesmo "pouca potência". Outros observam habilidades muito especiais e mencionam "brilhante com números", "musicalmente dotado" ou "um poliglota de grande distinção". Uma questão fundamental mas vexada no cerne da pesquisa de inteligência é se tudo é uma coisa ou é constituída por coisas muito diferentes. Isso leva a duas perspectivas: lumpers e divisores .
Lumpers enfatizam o conceito 'g' (inteligências gerais), enquanto a Splitters argumenta que a inteligência é composta por habilidades específicas muito diferentes e não intimamente relacionadas. Lumpers os "g-men" da psicologia apontam para a evidência que sugere que quando os indivíduos recebem uma série de diferentes testes de habilidade (raciocínio verbal, inteligência espacial, memória), eles se correlacionam altamente. Isso é brilhante, as pessoas tendem a fazer bem em todos eles; média de pessoas e pessoas menos brilhantes, mal. Splitters apontam para muitos casos individuais de.
A maioria dos psicólogos acadêmicos são grumos ou homens "g" acreditando que a extensa evidência disponível aponta para o fato de que as pessoas tendem a marcar de forma semelhante em testes muito diferentes. Na verdade, esse é o pressuposto subjacente à medida de teste convencional. Os melhores testes de inteligência têm sido de há cerca de 50 anos, mas realizaram muitas melhorias. Eles terão tradicionalmente mais de uma dúzia de testes muito diferentes de coisas como memória, compreensão verbal e velocidade de processamento. O teste é feito um a um e pode levar algumas horas para ser concluído.
Existem diferentes medidas disponíveis com subtestes ligeiramente diferentes. Considere isto
1. Opostos do mundo : o conhecimento de antonimos e, mais geralmente, o vocabulário, é aproveitado por este teste. Dada uma palavra, a tarefa do examinado é fornecer o seu oposto.
2. Imitação de sentenças : A tarefa do examinado aqui é repetir uma frase lida pelo examinador. A capacidade de concentração dos testes de teste, bem como a memória sequencial de rote.
3. Instruções orais: o resto avalia a habilidade do examinador para seguir instruções administradas oralmente em relação a tarefas de papel e lápis. Uma série de habilidades como atenção, memória de curto prazo, destreza manual e relações espaciais podem ser avaliadas dessa maneira.
4. Sequência de palavras : o examinador lê uma série de palavras não relacionadas e é a tarefa do examinado repeti-las na mesma ordem. Concentração, atenção e memória de curto prazo são algumas das habilidades aproveitadas pelos subtestes.
5. Construções da história : a capacidade de criar uma história lógica é avaliada nesta tarefa; O examinado é apresentado com imagens e pediu para inventar uma história sobre eles.
6. Reprodução do desenho : Os desenhos Varius são mostrados ao examinado por um breve período de tempo e é tarefa do examinado reproduzir os projetos. Uma série de habilidades, como atenção aos detalhes, memória visual de curto prazo, relações espaciais e destreza manual são avaliadas.
7. Seqüências de objetos: a atenção e a memória visual de curto prazo são avaliadas neste teste que exige que o examinado relembre uma fileira numerada de imagens após exposição à mesma imagem em uma ordem diferente.
8. Relações simbólicas : resolução de problemas e memória visual de curto prazo são duas das habilidades gravadas por este teste, o que exige que o examinado olhe para um projeto que tenha uma parte em falta e selecione de uma série de projetos a parte que estava faltando do primeiro projeto.
9. Correspondência conceitual : abaixo de uma imagem de estímulo são dez outras imagens; A tarefa do examinado é selecionar as imagens mais relacionadas às imagens de estímulo. O teste toca a capacidade do examinado de abstrair e ver relacionamentos teóricos e práticos.
10. Fragmentos de palavras: as palavras com quantidades variáveis de impressão em falta são apresentadas para que o examinado leia em voz alta; A capacidade de encerrar e reconhecer as palavras parcialmente impressas é necessária para que o examinado seja bem sucedido nesses itens.
11. Seqüência de Leitura : A memória visual e atenção de curto prazo são duas das habilidades aproveitadas pelo teste, o que exige que o examinado recrie uma série de letras que são apresentadas visualmente.
Esses testes variam em todos os tipos de dimensões: alguns envolvem raciocínio, outros memória; Alguns conhecimentos outros governam a aplicação. A maioria, mas nem todos, são cronometrados. O conhecimento de teste de palavras, números, formas, recordação e explicação de ações práticas. Eles representam bem a gama típica de tarefas que compõem testes de inteligência.
A questão é, então, qual é a correlação entre os resultados dos testes com base em uma amostra muito grande? A resposta tende a apoiar os crentes na inteligência geral: os lumpers. Todas as correlações são positivas, algumas tão altas como 0,8 com uma média de 0,5. Isso significa, apesar da grande variabilidade nos testes, as pessoas que obtêm bons resultados em um teste tendem a marcar bem em todos os outros.
Há duas advertências. Primeiro, essas correlações são feitas em grandes grupos e é perfeitamente possível ter indivíduos que são menos consistentes, marcando muito em alguns testes, mas mal em outros. Em segundo lugar , inevitavelmente, alguns testes correlacionaram-se mais altamente do que outros para formar clusters identificáveis. Se os escores desses clusters estiverem correlacionados, os escores são ainda maiores. Os tomadores de teste, então, fazem muito bem, bastante média ou mal em todos eles. Daí o termo fator geral ou inteligência geral. O que cada um escolhe a medida ou chama o que mede os resultados dos exames altamente relacionados, os resultados apontam para uma habilidade ou capacidade mental geral que talvez seja identificada como inteligência ou habilidade cognitiva.
Além disso, esse padrão é observado em mais de 400 estudos. Os psicólogos argumentam que você pode medir a capacidade em diferentes níveis. Assim, pode-se ter um teste de conhecimento geral muito específico como completar uma palavra cruzada que faz parte do que os psicólogos chamavam de inteligência cristalizada, que por sua vez faz parte da inteligência geral. Da mesma forma, pode-se medir a resolução de problemas abstratos como no SODUKU, que mede a inteligência fluida ou a resolução eficiente de problemas. A implicação são os testes cada vez mais variados que damos a um indivíduo, melhor porque obtemos uma leitura mais clara e confiável de seu nível específico de inteligência. No entanto, como sempre, existem dissidentes desta abordagem que muitas vezes baseiam suas idéias mais em estudos de caso do que evidências empíricas. Estes são os divisores.
Inteligências múltiplas
O conceito de inteligência múltipla floresceu há 25 anos principalmente por causa de um livro desse nome sendo publicado há 25 anos. Gardner (1983) definiu a inteligência como "a capacidade de resolver" problemas ou criou produtos valorizados dentro de uma ou mais configurações culturais "(p.11) e sete inteligências especificadas. Ele argumentou que linguística / verbal e lógica / matemática são aqueles tipicamente avaliados nas configurações educacionais. A inteligência linguística envolve sensibilidade à linguagem falada e escrita e a capacidade de aprender línguas. A inteligência lógica / matemática envolve a capacidade de analisar problemas logicamente, resolver problemas de matemática e investigar questões científicamente. Esses dois tipos de inteligência dominam os testes de inteligência.
Três outras inteligências múltiplas são baseadas em artes: inteligência musical que se refere a habilidade na performance, composição e apreciação de padrões musicais; cinética corporal, que se baseia no uso do todo ou partes do corpo para resolver problemas ou produtos de moda; e inteligência espacial que é a capacidade de reconhecer e manipular padrões no espaço. Há também duas inteligências pessoais: inteligência interpessoal que é a capacidade de compreender as intenções, motivações e desejos de outras pessoas e trabalhar efetivamente com elas; e inteligência intrapessoal, que é a capacidade de compreender a si mesmo e usar essa informação efetivamente na regulação da vida de alguém.
No entanto, em seu livro posterior, Gardner (1999) define a inteligência como um "potencial bio-psicológico para processar informações que podem ser ativadas em um ambiente cultural para resolver problemas ou criar produtos que sejam de valor em uma cultura" (p.33 – 34). Nele, ele apresenta três novas inteligências possíveis, embora ele note: mas acredita que a força da evidência para isso varia, e se deve ou não declarar uma certa capacidade humana, outro tipo de inteligência certamente não está claro. No entanto, ele só adicionou uma nova inteligência, a saber, a inteligência naturalista, que é especialista em reconhecimento e classificação das numerosas espécies – a flora e a fauna – de seu ou ambiente (p.43). É a capacidade de taxonomização: reconhecer membros de um grupo, distinguir entre membros de uma espécie e traçar as relações, formalmente ou informalmente, entre várias espécies.
Os outros dois eram inteligências espirituais e existenciais . A inteligência espiritual é a capacidade de dominar um conjunto de conceitos difusos e abstratos sobre o ser, mas também dominar o ofício de alterar a consciência de alguém para atingir um certo estado de ser. A inteligência existencial é ainda mais difícil de definir e pareceu ser sobre a capacidade de se localizar em relação aos alcances mais distantes do cosmos – o infinito e o infinitesimal – e a capacidade relacionada de se localizar em relação a tais características existenciais da condição humana como o significado da vida e o significado da morte.
Ainda outro modelo multidimensional é conhecido como a teoria "triárquica" da inteligência "bem sucedida" de Robert Sternberg. Esta afirma que a inteligência humana compreende três aspectos, isto é, componencial, experiencial e contextual . O aspecto componencial refere-se à capacidade de uma pessoa aprender coisas novas, pensar de forma analítica e resolver problemas. Este aspecto da inteligência se manifesta através de um melhor desempenho em testes de inteligência padrão, que exigem conhecimentos e habilidades gerais em áreas como aritmética e vocabulário. O aspecto experiencial refere-se à capacidade de uma pessoa combinar diferentes experiências de formas únicas e criativas. Trata-se de pensamento original e criatividade nas artes e nas ciências. Finalmente, o aspecto contextual refere-se à capacidade de uma pessoa para lidar com aspectos práticos do meio ambiente e para se adaptar a contextos novos e em mudança. Este aspecto da inteligência se assemelha ao que os leigos às vezes se referem como "inteligentes das ruas".
Inteligência de negócios
Você precisa de habilidades especiais para ser bem sucedido no trabalho?
A maioria das pessoas pensa que o QI cognitivo ou acadêmico e inteligência emocional seria suficiente. No entanto, alguns psicólogos surgiram com vários outros. Considere a seguinte lista: As quatro inteligências práticas são, inevitavelmente, mais controversas.
O QI político é a capacidade de obter recursos através do exercício do poder político em situações em que a ambigüidade e os níveis de responsabilização permitem a formação de atitudes e imagens. Um alto QI político refere-se a ter um sentido sobre a infra-estrutura social e os indivíduos que ocupam posições-chave que podem ser instrumentais no exercício da influência para mudar recursos, alocação ou direção da tomada de decisão.
O QI sociocultural é realmente conhecimento cultural e capacidade de traduzir ou integrar pistas específicas sobre a cultura. Trata-se do reconhecimento e compreensão das normas corporativas, dos motivos e do trabalho.
Inteligência política é o conhecimento de como as coisas são feitas por meio de políticas, procedimentos, processos de planejamento e auditorias. É, de fato, uma compreensão das regras oficiais oficiais da organização e da capacidade de fazer as coisas em um contexto organizacional específico.
O QI da rede é essencialmente sobre o gerenciamento inter-organizacional, e fazer as coisas através de outras unidades, enquanto o QI organizacional é sobre QI intra-organizacional. É ter uma compreensão detalhada e precisa de como a organização opera funcionalmente e o tempo que é necessário para realizar certas tarefas na empresa. O conhecimento detalhado de como "fazer as coisas" na empresa.
Mais uma vez, embora esta ideia seja imensamente atraente para os consultores e os próprios gerentes, é essencialmente enganador rotular essas "inteligências". No entanto, seria mais sensato chamar essas competências que podem ser amplamente aprendidas. A questão, raramente feita, mas, no entanto, muito importante é a origem de tais "inteligências" / competências. Como e quando são adquiridos? Eles podem ser ensinados facilmente? Existem formas sistemáticas (ou seja, diferenças de gênero nessas competências)? Como eles são medidos? As pessoas são precisas na auto-avaliação? Eles estão vinculados de forma sistemática, ou seja, existe uma estrutura subjacente a essas crenças. E, o mais importante, qual é o relacionamento deles com a capacidade cognitiva, conforme medido pelos testes de poder convencionais de inteligência?
O entusiasmo pela inteligência múltipla levou à proliferação de "descobertas" de novas inteligências. Daí a "inteligência sexual" é supostamente sobre seleção de parceiros.
O problema para a posição de inteligência múltipla consiste em não poder provar que essas novas "inteligências" são, de fato, inteligências em oposição a habilidades aprendidas ou fatores de personalidade e, mais importante, onde são independentes uns dos outros. É possível testar a suposição subjacente de que qualquer lista de inteligência múltipla não está relacionada. Na verdade, os dados mostram o contrário e fornecem suporte para o campo geral de habilidades mentais.
Então, temos uma lista cada vez maior de "inteligências". Tenho inteligência cultural e inteligência financeira. As pessoas simplesmente colocam a palavra "inteligência" depois de algum conceito muitas vezes significar conhecimento.
Aqui está uma lista incompleta
Ano de autor de inteligência múltipla
Analytical Sternberg 1997
Gardin corporal-estrutural 1999
Creative Sternberg 1997
Emocional Salovey e Mayer 1990
Interpersonal Gardner 1999
Intrapersonal Gardner 1999
Intuitive Harvey et al 2002
Matemática Gardner 1999
Musical Gardner 1999
Naturalistic Gardner 1999
Rede Harvey et al 2002
Organizacional Harvey et al 2002
Political Harvey et al 2002
Prédio Sternberg 1997
Sexual Conrad e Milburn 2001
Socio-cultural Harvey et al 2002
Spatial Gardner 1999
Spiritual Emmons 2000
Verbal Gardner 1999
Referências
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