Meu mais novo entrou na sala de estar na última segunda-feira e jogou sua mochila no chão.
- "Como foi a escola?"
- "Ótimo! Eu só tenho trabalho de matemática ".
- Eu fiz uma pausa "Você tem certeza?"
- "Absolutamente. Nada mais. Também perguntei a minha amiga ".
- Você não tem espanhol hoje? "
- "Ah, sim, ele nos deu uma planilha para fazer. E começamos nossa nova classe de tecnologia hoje. Parece ótimo."
- "Você geralmente não tem um programa ou algo para assinar quando inicia uma aula?"
- : "Ah, sim, eu esqueci. Preciso que você assine dois papéis.
- "É segunda-feira. Você não teve uma carta que você tinha que escrever na aula hoje em Language Arts? Preciso assinar? "
- "Sim."
- "E a ortografia até quinta-feira?"
- "Uhuh. Ela entregou uma folha. "
- "Seu professor de estudos sociais me enviou uma cópia do seu guia de estudo para o seu teste sexta-feira".
- "Mas isso não é devido até quinta-feira!"
( ESTÁ ocupado com um curto espaço de atenção? Pular para o final desta página para uma lista concreta de dicas que realmente ajudam Se você tiver tempo para o fundo, continue lendo.)
As Demandas Organizacionais da Escola Secundária
Soa familiar? Cinco atribuições. Meu filho apenas se lembrava de um. E dado que até 75% de suas notas são baseadas na lição de casa, não se lembrar de fazê-lo – ou de transformá-lo quando completo – pode causar grandes problemas para crianças, notas insuficientes e até retenção no ensino médio,
A escola secundária difere da escola primária de muitas maneiras – uma das mais importantes, mas subestimada, é o aumento da pressão que coloca nas habilidades organizacionais das crianças. Tome o exemplo acima. Não só mostra a dificuldade atípica de meu filho em manter o controle de seu trabalho. Ele também mostra como COMPLICADO o trabalho é que ele deve acompanhar.
- Cinco cursos com seis professores diferentes
- Datas de vencimento de um, dois e quatro dias.
- Diferentes tipos de tarefas, cada uma que necessita de diferentes tipos de materiais para completá-los
Desenvolvimento Cognitivo Na Escola Secundária
Embora as crianças façam ganhos importantes na capacidade cognitiva à medida que entram na adolescência, muitas vezes as demandas da escola ultrapassam. Como escrevi na minha publicação anterior: O que os pais da escola MIddle devem saber: os adolescentes são como advogados , os alunos do ensino médio fazem cinco grandes ganhos em sua capacidade de pensar:
- Eles podem pensar sobre as possibilidades
- Eles podem pensar sobre conceitos abstratos
- Suas habilidades metacognitivas melhoram (eles podem pensar em pensar)
- Eles podem pensar de forma multidimensional, jogando uma idéia fora de outra
- Eles podem pensar relativisticamente, entender coisas de diferentes pontos de vista.
O desajuste nas escolas médias para o desenvolvimento dos primeiros adiantamentos
Um lado positivo desse desenvolvimento é que eles são capazes de pensar muito mais abstrato e multidimensional.
Infelizmente, essas novas habilidades muitas vezes os colocam em conflito com as exigências das escolas intermediárias.
- A escola secundária exige mais aprendizado rotineiro. Como a pesquisadora de desenvolvimento Jacqueline Eccles escreveu, ao mesmo tempo que os adolescentes desenvolvem novas habilidades cognitivas, muitas escolas intermediárias pedem aos alunos que façam mais tarefas ROTE que são MENOS exigentes cognitivamente. Enquanto os projetos de ensino fundamental muitas vezes pedem às crianças que se integrem e pensem criativamente sobre o material, as escolas intermediárias geralmente pedem aos alunos que memorizem e repitam informações. Embora haja muitas boas razões para isso – você não pode pensar de forma integrada e inteligente na ausência de fatos e conhecimentos sólidos, também pode ser frustrante para estudantes que sentem que estão fazendo tarefas mais repetitivas e menos desafiadoras. A matemática, em particular, tende a se concentrar em revisão e consolidação ao invés de aprender novas habilidades.
- Pensar em múltiplas possibilidades pode fazer com que as crianças congelem. Apresentado com muitas possibilidades diferentes, as crianças podem congelar, gastando mais tempo pensando e decidindo do que escolher um caminho e fazer.
- As exigências da escola para a organização podem ultrapassar as habilidades das crianças para fazê-lo. Passar de classe para classe exige que as crianças se adaptem rapidamente às expectativas de diferentes professores. As atribuições raramente são tão integradas quanto estão na escola complementar ou como professores gostariam que elas fossem. E o ato físico de trazer todos esses livros e todos esses papéis – e recuperá-los – pode ser assustador.
A responsabilidade pelo preenchimento do trabalho reside no seu filho
É importante lembrar que a principal responsabilidade pelo preenchimento do trabalho é com seu filho. Mas também é muito fácil para nós acreditar que, quando eles não fazem isso imediatamente, é de teimosia, ou preguiça, ou falta de esforço.
Comece com a suposição de que não é. A maioria das crianças quer fazer bem. Eles certamente não querem se meter em problemas e não querem gastar mais tempo em seus deveres de casa do que precisam. Dando-lhes as ferramentas de que necessitam pode melhorar a qualidade da lição de casa e, ao mesmo tempo, reduzir o tempo necessário para completá-la.
Algumas estratégias que funcionam
Os pais podem ajudar as crianças a se organizar, concentrando-se no PROCESSO e LOGÍSTICA da escola e não apenas "ajudando com a lição de casa" e trabalhando em conteúdo. Ao concentrar-se em COMO eles fazem sua lição de casa (a que horas, quais condições) e não o conteúdo, você os mantém controlados ao mesmo tempo que lhes dá ferramentas para gerenciá-las efetivamente.
Além dessas sugestões, vá para esta página em Crianças Com Necessidades Especiais para uma riqueza de informações adicionais. Uma lista de estratégias para professores e pais estão disponíveis aqui na Intervention Central.
Onde as coisas caem nas rachaduras.
Quando meu filho e eu passamos por seus problemas ao completar e virar seu trabalho, surgimos cinco pontos principais onde as coisas se desmoronaram. Estes foram os princípios em que chegamos:
- Elimine pensar tanto quanto possível
- Faça organização automática
- Use planejadores ou livros de atribuição de forma eficaz – você não pode contar com memória
- Verifique se todos os materiais estão em casa quando são necessários
- Verifique se as atribuições concluídas podem ser encontradas e TURNED IN
Faça as coisas automaticamente. A única coisa mais importante que você pode fazer é ajudar seu filho a fazer boas habilidades organizacionais AUTOMÁTICAS. Menos que eles tenham que pensar, menos provável são cometer erros. O objetivo é que as boas habilidades organizacionais se tornem habituais para que seu filho não precise pensar e se lembrar do que fazer. Eles vão à aula, sente-se, e abre seu planejador e verificam o quadro para as atribuições.
Organize todos os materiais juntos em um só lugar. Quando meu filho obteve sua lista de suprimentos no início do ano, ele foi convidado a receber 7 pastas e 7 cadernos espirais, além de duas trilhas de três anéis. A idéia, eu sei, era minimizar o que as crianças tinham que carregar de ida e volta para a escola. As crianças deveriam trazer para casa o que precisam e deixar o resto na escola. Isso só funciona para crianças organizadas. Para meu filho, isso significava que ele sempre estaria em casa sem o caderno que ele precisava para fazer sua lição de casa.
Alguns anos atrás, resolvemos o problema, colocando tudo em um único gravador de três anzóis.
No ano passado, isso não funcionou, já que as pastas e os notebooks eram muito numerosos. Após a experimentação de seis meses, finalmente obtivemos um novo sistema: uma grande agência de acordo com as pastas de arquivos e notebooks espirais. Chegou até o livro de atribuição.
Este ano, TUDO foi no iPod Touch. Ele tira fotos das tarefas que o professor escreve no quadro. Ele tira fotos das planilhas para que ele não possa perdê-las. Ele tira fotos de suas atribuições para que ele possa imprimi-las novamente se (quando) as perca. Ele entra em suas atribuições em um aplicativo que é fantástico para acompanhar as atribuições. Ele faz suas atribuições de escrita no Google Docs, que são acessíveis a partir de qualquer lugar que tenha internet. Ele os compartilha com seus professores ou pode acessá-los do seu iPod e imprimi-los. Seus professores (abençoe) também o deixarão mostrar-lhes o quadro e dar-lhe crédito.
Qual sistema funciona para o seu filho pode ser diferente. Mas a idéia é simples: se tudo está no mesmo lugar e vai de casa para escola, os materiais estão em casa quando necessário e o trabalho completo volta à escola onde pode ser encontrado. É uma coisa menos a lembrar. Se você comprar notebooks mais finos e eliminar o trabalho completo, não é muito para transportar.
Os livros de atribuição são o primeiro passo crítico para garantir que a lição de casa seja feita. As habilidades metacognitivas de muitas crianças não alcançaram o fato de que a complexidade de suas tarefas superou sua capacidade de manter tudo em suas cabeças.
O que eles podem fazer:
- Seu filho DEVE manter uma lista precisa de tarefas em seu planejador (papel ou eletrônico) . Muitas crianças pensam que vão se lembrar de uma tarefa, porque ainda não perceberam o quão difícil é acompanhar as muitas tarefas que lhes são atribuídas. Diferentes escolas usam métodos diferentes. Certifique-se de entender o sistema que a escola do seu filho usa para registrar atribuições para que você possa ajudá-lo a usá-lo efetivamente:
- Anote a atribuição no dia em que é devido. A maneira como eu e muitos pais fomos ensinados a usar um planejador é escrever tarefas no dia em que é devido. Você olha adiante e sabe o que trabalhar. Você pode colocar as notas "tickler" para quebrar tarefas longas em partes menores.
- Um método mais recente: redigindo uma tarefa no dia em que é atribuído. Ambos os meus filhos – em dois sistemas escolares diferentes com 10 anos de diferença – foram ensinados a escrever as atribuições no dia em que são ASSINADAS. Depois de 10 anos, finalmente aprendi como esse sistema está SUPPADO para trabalhar, embora nenhum dos meus filhos nunca tenha feito. Faz sentido e é um sistema excelente se o seu filho puder usá-lo.
- Quando uma atribuição é atribuída, anote o dia atribuído E O DIA DADO.
- No dia seguinte, verifique as atribuições do dia anterior. Qualquer coisa que não seja concluída seja novamente escrita. Todos os dias, continue a adicionar atribuições novas e incompletas. Quando uma tarefa estiver concluída, confira.
- Com este sistema, a listagem de cada dia funciona como uma lista de "fazer". Ele combina assim uma agenda e uma lista de tarefas.
- FOTOGRAFIA O CHALK BOARD. A maioria dos professores do meu filho escreve as atribuições nos conselhos. Muitos deles têm as atribuições da semana escritas na segunda-feira. Tirar uma foto. Eles podem organizá-lo mais tarde.
O que você pode fazer:
- Pergunte ao seu filho sobre cada classe e verifique se as tarefas estão escritas. Seja especialmente consciente dos padrões. A ortografia é sempre devida às quintas-feiras? Testes de matemática nas sextas-feiras? Coloque-o em seu próprio calendário para que você possa se lembrar de perguntar.
- Verifique o planejador contra outras fontes de informação. Uma maneira que os pais podem ajudar é verificar os livros de atribuição contra outras fontes de informações para garantir que elas estejam completas. Seus filhos também podem fazer isso. Muitas escolas colocam algumas tarefas on-line. Outros professores distribuem calendários. Outros têm agendado semanalmente. Por exemplo, o professor de artes da linguagem do meu filho atribui soletração, analogias e gramática na segunda-feira, terça-feira e quarta-feira, respectivamente, e tudo acontece na quinta-feira. Escrever isso no início de cada semana ajuda a manter as coisas em ordem.
- Se ainda não está funcionando, peça ajuda da escola. Se, depois de todo o melhor esforço, você ainda não está trazendo para casa uma lista precisa de tarefas, alista ajuda. Peça ao seu filho para parar por seus professores após a escola ou no final de cada classe e verificar os seus livros de atribuição. Se o seu filho não está virando o dever de casa, o professor da sua criança provavelmente está tão frustrado quanto você e seu filho.
Certifique-se de que os materiais necessários estão em casa quando são necessários. Um dos verdadeiros desafios de fazer o dever de casa é garantir que cada um dos livros, folhetos e listas de tarefas esteja em casa quando necessário.
O que eles podem fazer:
- Verifique o livro de atribuição no final de cada dia, pois eles estão empacotando para casa.
- Configure um sistema para lembrar livros. Peça à sua criança que anote o que eles precisam quando escrevem a tarefa. Por exemplo, eles podem colocar uma nota post-it na frente do planejador. Quando eles escrevem a tarefa, eles escrevem os livros ou os folhetos que eles precisam para fazê-lo no post-it. Se eles verificarem seu post-it antes de sairem no final do dia, eles deveriam ser definidos.
- Peça livros extras. Isso é um problema crônico? Você tem um 504 ou IEP ou professores apenas preocupados? Peça um conjunto extra de livros. Além disso, muitos livros estão disponíveis eletronicamente e o professor só precisa lhe dar um código de acesso.
- Não se esqueça de planilhas! Às vezes, colocar todas as planilhas diretamente no planejador é a melhor maneira de fazê-lo em casa. Meu filho tira fotos de cada planilha que ele fornece, por isso está no seu iPod, ele não pode perdê-lo, e ele pode imprimi-los se eles se perderem.
O que você pode fazer:
Ainda não funciona?
- Se você pode obter uma segunda cópia dos livros do seu filho, FAÇA-O. Alguns livros são necessários todos os dias, mas outros só são necessários de vez em quando. As crianças geralmente esquecem livros que não são necessários diariamente. Isso pode causar grandes problemas. Nunca me ocorreu que eu poderia resolver este problema obtendo uma cópia extra de livros didáticos, mas quando perguntei, os professores do meu filho ficaram felizes em obrigar. Muitas vezes, eles estão disponíveis eletronicamente, você só precisa obter o código de acesso. Se você está tendo um problema, eles podem ter cópias extras de livros de texto antigos presos em um armário em algum lugar. Pergunte. Eles só podem dizer não.
Iniciando trabalhos de casa completos
Talvez seja apenas a minha família, mas meus dois filhos e meus dois finalizam seus trabalhos de casa e, em seguida, nunca ganham crédito por isso porque eles (a) deixá-lo em seu armário (b) não conseguem encontrá-lo quando o professor o pede ou (c) esquecer de ativá-lo. Porque os professores estão tentando recompensar as melhores habilidades de lição de casa, isso geralmente significa que os 0 entraram em suas notas ou, quando tivermos sorte, perdemos metade do crédito ou mais. Frustrante.
O que seu filho pode fazer:
- Coloque todos os trabalhos de casa em seu livro de atribuição. Para algumas crianças, deslizar todos os trabalhos de casa para o dia em seu livro de atribuição é uma boa estratégia, pois eles precisam retirá-la para escrever seu novo trabalho. Se isso funcionar, vá para ele.
- Atribuições de bandeira que serão ativadas . Porque algumas tarefas deveriam estar em pastas e outra solta, mantendo tudo em um só lugar simplesmente não funcionou para meu filho. As bandeiras fizeram. Você conhece essas notas ou bandeiras brilhantes post-it que você pode comprar? Ou clipes de papel? Toda vez que meu filho completa uma tarefa, ele coloca uma bandeira brilhante sobre ela antes de colocá-la na sua pasta accordian. Quando ele abre a pasta, a primeira coisa que você vê é quatro ou cinco marcadores brilhantes, mostrando o que deve ser ativado para o dia. Desde que ele começou a usar esse sistema, ele não perdeu uma tarefa.
- Peça-lhes que fotografem todas as tarefas. Os que eles fazem na aula. Os que eles fazem em casa. Meus filhos podem perder qualquer coisa. Fotografe. Eles também podem perceber que a tarefa que eles acham que foi feita não foi concluída. A fotografia irá mostrar a eles.
- Faça todo o trabalho que pode ser feito no Google Docs. Eles não podem perder uma tarefa digitada no Google Docs. Eles também não podem perder uma tarefa fotografada ou digitalizada e carregada no Google Docs. Qualquer coisa no Google Docs pode ser impressa novamente. Muitos professores que estão apenas verificando que as coisas estão feitas vão apenas olhar para um iPod ou telefone e verificá-lo como lá.
O que você pode fazer?
Essencialmente nada. Você pode ensinar suas estratégias para crianças e dar-lhes as ferramentas que eles precisam para fazer seu trabalho. Você pode certificar-se de que eles a fotografam ou carregam. Mas, em última instância, uma vez que a tarefa de casa está pronto e eles estão na escola, eles estão sozinhos.
A criança desorganizada
O New York Times publicou uma peça hoje do notável psicólogo, Alan Sroufe, sobre os problemas a longo prazo de confiar no ritalin para ajudar as crianças que têm problemas de hiperatividade e concentração na escola. Bottom line: não funciona. Seja qual for o seu sentimento sobre o diagnóstico ou o excesso de diagnóstico do transtorno de déficit de atenção, TODOS nós precisamos de ferramentas para nos ajudar a manter-se organizados e em tarefas neste mundo muito exigente e multitarefa.
A escola secundária é um ótimo lugar para aprender habilidades que podem levar as crianças para a idade adulta. Algumas crianças podem desenvolver essas habilidades naturalmente. Outras crianças precisam de ajuda. Mas todos nós podemos nos beneficiar de fazer boas estratégias de forma automática, então podemos trabalhar de forma mais eficaz.
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- O que os pais da escola média deveriam saber Parte 3: os adolescentes são como os jardins de infância
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