O Caso para Copiar

Fonte: Wikimedia, domínio público

Michael Edelstein era um aluno do famoso terapeuta Albert Ellis. Agora, ele mesmo, um terapeuta superior, Edelstein diz que, entre os seus conhecimentos mais valiosos, era simplesmente copiar as frases de Ellis com os clientes.

Quando eu ajudo a preparar um cliente para entrevistas de emprego, vejo obedientemente o princípio psicológico para tentar fazer com que o cliente venha suas próprias respostas. Mas muitas vezes, após um ou dois esforços fracos, o cliente solicita ou eu ofereço fornecer uma resposta modelo. Quando eu faço, o progresso geralmente é rápido. Depois de modelá-lo e pedir ao cliente para experimentá-lo, ele paráfrase muito bem e, ao fazê-lo novamente, coloca sua própria marca melhorada nisso. Muitos clientes disseram que, começando por repetir o que eu disse, ajuda-os a induzir os princípios que sustentam uma boa resposta, que eles podem então aplicar para responder a outras perguntas.

Observei um padrão semelhante ao de um diretor de peças. O conselho padrão para quando um ator entrega uma linha mal é simplesmente dizer "Fazê-lo novamente" ou fazer uma pergunta como: "O que o personagem quer aqui?" Eu descobri que depois de um ou dois mal sucedidos "Como sobre tentar "Eu sou sábio perguntar:" Você se importaria se eu demonstrar outra abordagem? "Não só eles sempre dizem que sim (se apenas para ser educado), depois, eles são muito mais propensos a entregar a linha mais de forma credível ou interessante, e muitas vezes não é apenas imitar o que eu demonstrei. O que eu demonstrei deu-lhes algo concreto para construir.

Muitos educadores ridiculizam a memorização como "broca e matança", que provavelmente criará alunos desativados e não criativos. Mas eu vi muitas crianças e adultos bastante comprometidos quando pediram para memorizar (por exemplo, estudantes memorizando cartões flash) mais do que quando ter que lidar com um problema complexo. E quando esses blocos de fatos estão solidamente na memória, eles podem dedicar a maior parte de sua energia mental aos elementos mais criativos de uma tarefa. Ironicamente, copiar e memorizar, muitas vezes denigrated como sufocante de criatividade, pode ser um facilitador disso.

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Um matemático me disse que o tempo que aprendeu as tabelas de multiplicação até 35 x 35 melhorou significativamente o seu sentido de número. Um roteirista aprendeu frio, os princípios do arranjo de roteiros e o desenvolvimento e uso de personagens, adapta ou recorta aqueles para criar um bom roteiro. Um educador da China (ou era Japão?) Me disse que é axiomático lá que copiar grandes pedaços de texto produz uma aprendizagem significativa. Os artistas me disseram que aprenderam muito por ter copiado os trabalhos dos mestres. Eu, que era um pianista profissional, atribui grande crédito por ter repetidamente tentado brincar com um profissional jogando uma peça até eu poder duplicar e depois construir isso.

Na reflexão, a aprendizagem contínua: memorizar, copiar e fornecer um modelo concreto a um aprendiz faz muito sentido:

• Copiar é um passo de bebê. Parece fazer, ao contrário da tarefa montanhosa de encontrar um produto complexo fora do ar.
• Tendo memorizado os fatos fundamentais, a pessoa pode dirigir o poder intelectual para os componentes de ordem superior de uma tarefa.
• Um modelo deixa as coisas claras.
• A maioria dos buscadores da experiência de outros não conhece o suficiente para gerar respostas ótimas sem que o especialista forneça um modelo.

Então pense duas vezes antes de aceitar que você deve se concentrar primeiro em ser criativo ao invés de copiar ou memorizar, ou que você deve criar sua própria visão ao invés de começar a copiar os outros, ou que você deve capacitar os outros para criar suas próprias soluções.

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Rote learning – copiando e memorizando – são subestimados.

A biografia de Marty Nemko está na Wikipédia. Seu novo livro, seu 8, é The Best of Marty Nemko.