O Custo da Eficiência: Descartando
"Os analfabetos do século 21 não serão aqueles que não sabem ler e escrever, mas aqueles que não podem aprender, desaprender e reaprender" – Alvin Toffler
Como professora, minha maior frustração e desafio é fazer com que os alunos adotem novas formas de aprender, ver o mundo como realmente é, questionar criticamente os pressupostos e as crenças tácitas, buscar direção através da diversidade, encontrar clareza no desconhecido. Nossos alunos, entre os mais brilhantes da Ásia, foram bem treinados para se destacarem no modo convencional de educação. Eles foram ensinados a serem aprendizes eficientes.
O que é uma aprendizagem eficiente? O que eles estão aprendendo? Como isso irá ajudá-los a se adaptarem à aceleração da taxa de mudança e incerteza que caracterizam nossa economia atual? Como nós, como professores, preparando-os para desafios futuros que são desconhecidos neste momento?
A eficiência envolve o trabalho com resultados previsíveis, usando processos conhecidos para alcançar esses resultados e reduzindo o número de variáveis de entrada. Basicamente, isso significa resolver problemas conhecidos com ferramentas que já são conhecidas. É o que ensinamos aos nossos alunos. Eles são treinados para procurar "conhecimento conhecido", em livros didáticos ou notas de aula, aplicar isso a problemas conhecidos e procurar resultados melhorados de forma incremental – algo "melhor, mais barato, mais rápido".
Como podemos começar a pensar sobre o que não sabemos – problemas ou ferramentas?
Primeiro, temos de sair da nossa zona de conforto, por exemplo, "perícia", para uma mentalidade de tolerar ambigüidade e incerteza. Essa mentalidade está cheia de perguntas, algumas muito ingênuas, até mesmo aparentemente estúpidas, algumas sondando criticamente. Nada é "impensável". Examinamos as questões em vários contextos, desde perspectivas diversas, para desafiar nossos próprios pressupostos sobre o que pensamos saber.
Da mentalidade convencional, isso parece ser direto e irremediavelmente ineficiente. Isso não levaria a um tremendo desperdício de tempo e esforço? Por que não devemos simplesmente aplicar o que já sabemos, presumindo que essas ferramentas (que sabemos serem efetivas, em nossa experiência) nos ajudarão a resolver novos problemas?
O enigma reside na natureza dos desafios que enfrentaremos no futuro. O que será solucionável usando tecnologias e métodos conhecidos? Quais são os problemas que estão sendo criados todos os dias por novos conhecimentos e tecnologias?
Por exemplo, a segurança cibernética é uma questão muito sensível: os perigos do roubo de identidade, acesso ilegal a informações digitais, ataques a instituições financeiras ou governamentais, etc., resultantes de poderosos softwares e ferramentas de comunicação. O que pode ser feito para controlar esta situação usando métodos conhecidos, não-tecnológicos? Regulamentação governamental, aplicação legal, mudanças de comportamento individual e corporativo, educação, incluindo ética, certamente são etapas necessárias. Isso seria suficiente para resolver o problema?
Nem mesmo perto. Novos problemas tecnológicos exigem ferramentas tecnológicas mais eficazes. Como podemos nos sentir seguros se não adotássemos o desafio de explorar território desconhecido no desenvolvimento de software? A história da humanidade é contada através das ferramentas que desenvolvemos.
Como podemos ser eficientes para nutrir nossa energia criativa e engenhosidade?
Ao lutar pela eficiência na aprendizagem, meus alunos pensam que estão economizando tempo e energia. Eu lhes digo que eles estão pagando um preço muito alto insistindo em sua mentalidade bem treinada, mas equivocada. As tentativas repetidas de alcançar resultados que se revelam inadequados, porque os pressupostos iniciais foram errados, são contraproducentes. O custo vem sob a forma de baixa moral da equipe, pois a energia é desviada do pensamento criativo. O custo vem do esforço para desaprender e reaprender.
O que é desencantante?
Se pudermos abrir nossas mentes para ver claramente o que está acontecendo, quais são as nossas premissas, sem antes julgar o que é "correto" e o que é "errado" pensar, se pudermos permitir que nossas mentes acessem múltiplas vias neurais que possam aparecer para ser apenas perifericamente relacionado ao que vemos, se podemos abster-nos de autocensurar nossa criatividade, se tivermos a coragem de dizer: "Não sei, mas estou ansioso para explorar", esse é o caminho para a eficácia Aprendendo.
A boa notícia é que, no final de um curso semestral de 14 semanas, a maioria dos meus alunos realmente pode se transformar dessa forma – provando que nossos cérebros têm uma plasticidade muito mais neural do que pensávamos. Até cães velhos como eu podem aprender novos truques.
Há esperança para todos nós!
