Os bebês podem aprender melhor da TV do que os livros

Como muitos pais de crianças pequenas, tendem a pensar em TV como lixo e livros como vegetais. Eu tento limitar a quantidade de tempo que meus filhos estão passando assistindo televisão, mas eu também não tentamos limitar a quantidade de tempo que passamos lendo juntos.

Acontece, no entanto, que, em pelo menos algumas circunstâncias, as crianças podem aprender melhor de assistir TV do que podem gastar uma quantidade equivalente de tempo com um livro.

Normalmente, eu tento escrever sobre experiências de bebê que são adaptáveis ​​para o lar, para que os pais possam realizá-los em seus próprios filhos. Esta experiência é difícil de fazer sem os adereços certos, mas é tão interessante que eu acho que vale a pena compartilhar de qualquer maneira.

O experimento

Em um estudo de 2011 publicado na revista Child Development, os pesquisadores dividiram 18 e 24 meses de idade em três grupos. Um grupo assistiu a um breve vídeo instrucional que demonstrou como construir um chocalho de três partes. Um segundo grupo teve um livro ilustrado lido para eles, com texto que refletia a narração no vídeo. Imagens no livro mostraram como o chocalho deveria ser montado. Um terceiro grupo foi designado como o grupo de controle e nem viu o vídeo nem o livro lê-los.

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Após cerca de 10 minutos, os bebês nos três grupos receberam as três partes do chocalho retratado no vídeo e no livro e foram convidados a juntá-los para formar um chocalho.

Os resultados

Como você poderia esperar, relativamente poucos dos bebês no grupo de controle conseguiram juntar o chocalho.

O que pode surpreendê-lo é que, com os dois grupos etários testados, a TV ganhou livros.

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Na verdade, entre os 18 meses de idade, aqueles no grupo de livros não fizeram significativamente melhor do que aqueles no grupo de controle – mas aqueles no grupo de vídeo fizeram.

E entre as crianças de 24 meses, tanto o livro como os grupos de vídeos melhoraram significativamente do que o grupo de controle, mas o desempenho do grupo de vídeo foi muito melhor do que o grupo de livros.

Outro achado impressionante: remover a narração ou as pistas visuais não pareceu impedir significativamente a habilidade dos bebês de pegar a seqüência. Por exemplo, em experimentos de acompanhamento, os pesquisadores substituíram a narração explicativa nos grupos de livros e vídeos com narração vazia (por exemplo, "Wow, veja isso"), ou forneceu narração explicativa, mas sem pistas visuais. No entanto, em cada uma dessas experiências de acompanhamento, os bebês ainda melhoraram do que o grupo de controle quando chegou a hora de montar os chocalhos.

O Takeaway

Os resultados deste estudo significam que devemos lançar todos os livros de nossos filhos e estocar em DVDs? De modo nenhum. O alcance do experimento foi relativamente limitado. Embora pareça que um vídeo supera um livro quando se trata da habilidade dos bebês de aprender uma simples seqüência de ação de três passos, isso não significa que os bebês aprendam tudo melhor da TV do que dos livros. Além disso, o estudo não acompanhou a retenção de informações dos bebês ao longo do tempo, nem abordou nenhum dos muitos outros aspectos positivos ou negativos da freqüente exibição de televisão versus leitura de livros.

No entanto, um takeaway prático é que os bebês nesses grupos etários parecem aprender melhor quando vêem uma demonstração ao vivo de uma seqüência simples, ao invés de apenas imagens dos passos. Então, se você está tentando ensinar seu bebê a uma nova habilidade, demonstrar a habilidade você mesmo é preferível apenas narrando ou mostrando ilustrações das etapas.

O estudo

Simcock, Gabrielle; Garrity, Kara; e Barr, Rachel. "O efeito das pistas narrativas sobre a imitação dos bebês da televisão e dos livros ilustrados", Child Development 82: 5 (1607-1619), setembro / outubro de 2011.