Aprender a Converse está aprendendo a interagir

É difícil estudar como as crianças realmente começam a usar a linguagem. Parte do problema é que tratamos a própria linguagem como uma coisa a ser estudada independentemente de como ela é usada. Então, nos concentramos nas palavras que as crianças aprendem ou na forma como elas estruturam essas palavras em frases simples e (eventualmente) mais complexas.

Outro problema, porém, é que quando a linguagem realmente está sendo usada, toda a situação é bagunçada. No começo, um pai ou um auxiliar está interagindo com a criança. Eles estão tentando fazer alguma atividade juntos. Originalmente, o pai pode usar algumas palavras, que a criança pode ou não entender. Há também alguns apontar e segurar objetos. Eventualmente, o idioma vem desempenhar mais um papel nesse processo.

Isso significa que realmente estudar o desenvolvimento do uso da linguagem requer olhar não apenas nas palavras que as crianças estão usando, mas também no desenvolvimento da complexidade das interações entre crianças e as pessoas ao seu redor.

Em um artigo interessante na edição de junho de 2014 de Desenvolvimento infantil por Lauren Adamson, Roger Bakeman, Deborah Deckner e Brooke Nelson examinaram um grupo de crianças ao longo de vários anos para começar a mapear a forma como essas interações mudam ao longo do tempo.

• "Eu sou muito mais feliz se eu conseguir um estado de fluxo para parte de cada dia. Mas isso requer o encerramento do meu e-mail".
• Olhando através de Rose Colored Glasses-Nostalgia faz você o velho?
• O Futuro Potencial de Comentar Sobre Outros
• Plantadores Amendoim, pellets de comida, tempo de jogo e paixão
• O que os cabeleireiros podem nos ensinar sobre sabedoria prática

Eles observaram crianças interagindo com suas mães a partir de um ano e meio de idade e continuando até cerca de cinco anos e meio. Vale a pena reconhecer a frente que esse tipo de pesquisa é difícil de fazer. A maioria dos pesquisadores se concentra em tarefas que podem ser feitas em uma sessão que leva uma hora ou menos. Para um grupo acompanhar as mesmas crianças ao longo de um período de quatro anos é uma tremenda quantidade de trabalho.

Em cada visita, a mãe e a criança jogaram um jogo em conjunto no qual o experimentador desempenhou o papel de diretor de uma peça. A mãe deveria ser um membro do elenco de apoio, e a criança era a "estrela" da peça. Então, o experimentador configurou várias cenas para a criança jogar, na qual o pai teve que ajudar a criança a atingir algum objetivo. Ao longo do tempo, as ações ficaram mais complicadas à medida que as habilidades da criança cresciam.

Por exemplo, em uma cena, o experimentador trouxe vários objetos para a sala, colocou-os em um armário e saiu da sala. A mãe deveria ter seu filho escondendo os objetos em um ponto diferente e depois conversar com a criança sobre onde o experimentador pensaria que os objetos seriam quando ela voltasse para a sala.

• Competição masculina e de dieta
• Illusions of Insight
• Motivação: O Porquê do Comportamento
• Crescimento Pessoal: Cinco Passos para Mudança de Vida Positiva (E a ​​Grande Poupança!)
• Cognição aumentada: além de Zebra, com certeza

Os pesquisadores analisaram o vídeo dessas interações para examinar como a natureza da interação mudou ao longo do tempo, bem como a forma como o uso da linguagem entrou nas interações.

Alguns dos resultados são bastante óbvios. Por exemplo, em um ano e meio, o pai e a criança interagem um com o outro muito, mas há muito pouca linguagem sendo usada. Principalmente, o pai está dirigindo as ações da criança e ocasionalmente usando algumas palavras. No momento em que a criança tem 3 anos, a linguagem está profundamente incorporada nas interações. Quase todas as ações tomadas pelo pai ou filho são acompanhadas por palavras.

Uma mudança interessante ao longo do tempo é que, em idades mais jovens, as mães realmente estão direcionando a interação. Eles estão configurando uma estrutura para como a tarefa deve ser realizada movendo objetos ao redor e fazendo perguntas importantes. Quando a criança tem cinco anos, a interação é muito mais equilibrada. O pai ainda lidera, mas a criança também está injetando mais sugestões e fazendo mais recomendações.

Outra mudança ao longo do tempo é o tipo de coisas que o idioma está sendo usado para descrever. Aos três, grande parte da linguagem é focada em objetos únicos e elementos observáveis ​​no mundo. Até a idade de cinco anos, há também uma discussão muito mais sobre as relações entre os objetos e não apenas sobre os próprios objetos.

Um aspecto surpreendente dos dados é que, com a idade de 2 anos e meio, há muita variabilidade entre as crianças em quanto linguagem elas estão usando quando interagem com suas mães. Algumas crianças usam linguagem em quase todas as interações, enquanto outras se parecem com as crianças de 18 meses, onde muito pouca língua está sendo usada. Mas, aos 3 anos e meio, quase todas as crianças estão usando linguagem em todas as suas interações com a mãe.

Isso significa que assim que as crianças aprendem a falar razoavelmente bem, suas interações mudam imediatamente para o uso da linguagem, porque é uma ferramenta tão importante para a comunicação.

Um estudo como esse é em grande parte descritivo. Ele se concentra no que acontece em diferentes pontos da vida de uma criança enquanto eles começam a conversar com outras pessoas. O que é bom sobre este trabalho é que ele se concentra tanto no uso de palavras e orações, como também nos tipos de interações que as crianças estão tendo com os outros. Em última análise, uma compreensão de como o idioma se desenvolve exigirá a conexão do uso do idioma com as situações em que o idioma é usado.

Siga me no twitter.

E no Facebook e no Google+.

Confira o meu novo livro Smart Change .

E meus livros Smart Thinking and Habits of Leadership

Ouça meu programa de rádio no rádio KUT em Austin Two Guys on Your Head e siga 2GoYH no Twitter.