Os meninos precisam de rugas e jogos de barriga?

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Se você assiste um grupo de meninos jogando fora, as chances são de que, em algum momento, um garoto vai pular em cima de outro garoto. Haverá muitos gritos gritantes e ferozes, mas também muitos sorrisos. Outros meninos vão tentar puxar o primeiro garoto para fora ou agarrar, também, e todos acabarão em uma pilha no chão.

Se há um adulto ao redor, especialmente uma mulher, as chances são boas de que o adulto dirá aos meninos: "Pare com isso agora antes que alguém se machuque!"

Quão comum é o jogo áspero?

O jogo grosseiro, também chamado de jogo animado, habitação áspera ou luta lúdica é uma atividade comum entre as crianças. Começa nos anos da criança e torna-se cada vez mais comum até o final do ensino médio ou médio.

Cerca de 60% dos meninos da escola primária dizem que fizeram jogadas na luta, mas essa não é a única maneira de jogar meninos. Mesmo entre os meninos de 11 anos – os participantes mais freqüentes na peça áspera – ele compreende apenas um décimo do que eles fazem em seus tempos livres. Além disso, nem todo menino participa de um jogo difícil. Cerca de 40% dos meninos dizem que não gostam de lutar, então eles costumam jogar outros jogos (Smith, 2010).

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Dizendo a diferença entre lutar e lutar de verdade

Pesquisas que envolvem a exibição de gravações de pessoas de meninos envolvidos em lutas reais ou de jogo mostram que às vezes é difícil distinguir isso. Crianças de oito e onze anos foram capazes de identificar corretamente o tipo de luta cerca de 85% do tempo. Homens adultos estavam corretos na classificação de 70% se as cenas. As mulheres adultas que cresceram com os irmãos eram tão precisas quanto os homens, mas as mulheres que não cresceram com os irmãos pensaram principalmente que todos os vídeos envolveram lutas reais (por exemplo, Conner, 1989; ver resumo em Pellis & Pellis, 2012) .

Acontece que existem diferenças muito específicas entre a luta lúdica e a luta real (Fry, 2005; Smith, 2010). Em um jogo difícil, as crianças estão sorrindo e passando um bom tempo; Em lutas reais, estão com raiva ou chorando. Em um jogo difícil, as crianças se revezam para "atacar" e ser "atacadas" e são cuidadosas para não empurrar ou bater com muita força. Em lutas reais, as crianças estão tentando se machucar. Em um jogo difícil, as crianças estão sorrindo e passando um bom tempo; Em lutas reais, estão com raiva ou chorando. Em um jogo difícil, as crianças se revezam para "atacar" e ser "atacadas" e são cuidadosas para não empurrar ou bater com muita força. Em lutas reais, as crianças estão tentando se machucar. O jogo grosseiro geralmente envolve todo um grupo de crianças, e eles continuam jogando juntos felizmente depois. As lutas reais geralmente envolvem apenas dois filhos, e eles não querem ficar juntos depois.

O apelo do jogo áspero

O apelo da jogada áspera é o desafio físico de testar sua força e a emocionante idéia de ser poderoso. Entre os meninos jovens, a habitação áspera geralmente envolve fingir ser super-heróis ou bons e bandidos.

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Adultos, especialmente as mulheres que não estão pessoalmente familiarizadas com o jogo áspero, muitas vezes tentam parar as habitações difíceis, porque não querem que alguém se machuque. Mas a pesquisa nos diz que, em geral, o jogo difícil se transforma em uma luta real apenas cerca de 1% do tempo entre os meninos da escola primária (Smith, 2010).

Para se divertir com uma jogada difícil, as crianças precisam saber como fazê-lo direito – para mantê-lo leve, se revezando, não sendo muito áspero, não exagerando ou se ofendendo quando não há intenção. Normalmente, são crianças que têm problemas com o autocontrole que acabam causando lesões em jogo difícil. Crianças que são rejeitadas pelos seus colegas são excessivamente agressivas em cerca de um quarto dos episódios de habitação áspera (Pellegrini, 1994).

Crianças que saem da mão com uma carcaça áspera podem se beneficiar mais do "treinamento" na jogada supervisionada de ásperas e caídas. Pesquisas intrigantes do neurocientista Jaak Panksepp mostram que dar oportunidades jovens e hiperativas de brincar ajuda a aprender a inibir seu comportamento. Se o seu filho tiver problemas para ser muito áspero, pode ajudar a praticar o jogo com um pai. Certifique-se de terminar com o pai sendo suavemente mas firmemente dominante.

Se você não tem certeza se seus filhos estão envolvidos em uma briga ou uma luta real, pergunte: "Está todo mundo se divertindo?" Se não, eles precisam parar. Para sua própria tranquilidade, é bom insistir "Isso é um jogo ao ar livre!" Você também pode querer configurar uma palavra de código que seus filhos possam usar para chamar uma parada para a ação. "Não", "Parar" ou "Não" não são boas palavras de código porque podem ser parte da peça. Ajude seus filhos a escolher uma palavra fora do tópico, como "Bananas". Quando alguém diz a palavra código, todos devem deixar ir e voltar.

Durante os anos de adolescência, as lutas se tornam menos inocentes (Fry, 2005). A partir de cerca de 11 anos, a jogada áspera tem um tema subjacente ao estabelecimento de uma hierarquia de dominância. Os meninos tendem a desafiar outros meninos que eles percebem como um pouco mais fracos. Se o menino mais fraco expressar rapidamente a angústia, a luta se torna mais brincalhão. Se ele não ceder imediatamente, ambos os meninos podem se comportar de maneiras cada vez mais agressivas até que haja um vencedor claro. Entre os meninos adolescentes e adolescentes, o jogo áspero é mais comum em um novo grupo, onde os meninos não se conhecem e torna-se menos freqüente quando uma hierarquia de dominância é estabelecida. Tweens e adolescentes precisam de adultos para atuarem como trilhos de segurança, permitindo a sua jogada de alta animação, mas certificando-se de que não vão muito longe e acabam machucando-se seriamente.

Você fez uma jogada difícil quando criança? Você acha que, como sociedade, nos tornamos muito restritivos ao jogo grosseiro ou não somos restritivos o suficiente?

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, é autor e psicólogo clínico em Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Ela freqüentemente fala em escolas e conferências sobre pais e desenvolvimento social e emocional das crianças. www.EileenKennedyMoore.com

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Créditos fotográficos:

"Melhores amigos" por Mighty bigigh / CC BY-ND 2.0

"Vigeland Sculpture Park" por gerry.scappaticci / CC BY 2.0

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Para ler mais:

Conner, K. (1989). Agressão: Está no olho do espectador? Play & Culture, 2, 213-217.

Fry, DP (2005). Jogo social brusco e lento nos seres humanos. Em AD Pellegrini & PK Smith (Eds.), A natureza da peça (pp. 54-85). Nova York, NY: Guilford Press.

Paquette, D., Carbonneau, R., Dubeau, D., Bigras, M., & Tremblay, R. (2003). Prevalência de jogo infantil e agressivo pai-filho e agressão física em pré-escolares. European Journal of Psychology & Education, 18, 171-189.

Panksepp, J. (2007). O PLAY pode diminuir o TDAH e facilitar a construção do cérebro social? Jornal da Academia Canadense de Psiquiatria Infantil e Adolescente, 16, 57-66.

Pellis, SM, & Pellis, VC (2012). Jogue-and-goble play: Treinando e usando o cérebro social. O Oxford Handbook of the Development of Play. Versão on-line. DOI: 10.1093 / oxfordhb / 9780195393002.013.0019

Smith, PK (2010). Crianças e Jogue. (Capítulo 6: Atividade Física Play: Exercise Play e Rough-and-Tumble.) Chichester, Reino Unido: Wiley-Blackwell.