Parar o bullying: por que o gênero importa

Estou tão cansado de grupos conservadores que estão contra programas educacionais que abordam especificamente questões de gênero e sexualidade nas escolas. Houve recentes controvérsias em Vallejo, CA e Alameda, CA sobre esta questão. Eles argumentam que programas genéricos anti-bullying são suficientes para parar os comportamentos negativos que ocorrem entre estudantes nas escolas. Os programas anti-bullying genéricos não funcionam – precisamos nomear e abordar especificamente as formas mais comuns e dolorosas de bullying que acontecem entre os alunos para ter algum impacto. Eu vou escrever um breve estudo de caso com base em uma série recente de oficinas que eu dei em uma escola para provar meu ponto de vista.

Quando eu começar uma oficina com um grupo de estudantes, comece por perguntar se eles viram várias formas de bullying em sua escola. Isso ajuda a familiarizá-los com as diferentes formas e valida publicamente que este é um problema que precisa ser abordado na comunidade escolar. Primeiro, defino o bullying como "qualquer comportamento, repetidamente e ao longo do tempo, que prejudica intencionalmente outro indivíduo (Olweus, 1993)." Então dou exemplos e pergunto se eles viram:

* bullying físico (tropeçar, empurrar, bater livros, etc.)

* bullying verbal (chamada de nome, propagação de rumores, contando piadas significativas)

• Para entender os motivos do presidente Obama
• Screenwise: ajudar as crianças a prosperar no mundo digital
• Vivendo uma vida significativa
• Resolvendo o câncer em dez anos?
• Pity, Respect, e We / She Dynamic

* bullying não verbal (exclusão, desenho de imagens, gestos, brilhos significativos)

* cyber-bullying (textos, e-mails, postagens no Facebook, etc.)

Eu então pergunto se algum destes tipos de bullying tem natureza sexual, então eu ofereço uma definição de assédio sexual: "qualquer comportamento indesejado que tenha um impacto negativo no alvo ou ambiente que tenha um componente sexual ou de gênero" (Land, 2003). Finalmente, peço-lhes que votem para qual forma de bullying eles vêem mais na escola. A maioria dos alunos vota para "verbal" – é claramente a forma mais comum que eles vêem ao longo do dia. O próximo passo na oficina é um pouco complicado, mas geralmente tenho grande sucesso com ele.

• A Miragem do Sexismo
• Working Women 2020?
• Balanceando as emoções precárias em protocolos de concussão esportiva
• Como entender o acidente de Germanwings
• 10 estereótipos de profissionais de saúde mental

Eu digo aos alunos que escrevam 3-5 palavras que eles ouvem mais frequentemente como insultos em sua escola. Eu me certifico de que eles sabem que eles não terão problemas para escrever "palavras de juramento" e depois coletar os papéis. Eu coloco 5-10 folhas de papel aleatórias e escrevo as palavras no quadro e adiciono verificações por cada tempo adicional que uma palavra aparece. É importante explicar que essas palavras não devem ser ditas em voz alta e que só as escrevo no quadro para que possamos entender melhor por que essas palavras doem e como podemos reduzir seu uso na escola. Geralmente, um padrão muito claro emerge. Nessas oficinas, obtive resultados semelhantes à que eu tenho em outras escolas. Os 5 termos mais comuns estão listados abaixo:

1. prostituta
2. cadela e puta (amarrada)
3. fag
4. gay

Os insultos mais próximos (cunt e gordura) foram mais de 15 votos por trás desses cinco termos.

Os alunos são então convidados a olhar para o conselho e comentar quaisquer tendências ou observações. Eu sempre tive análise inteligente de grupos neste momento da sessão. Os alunos geralmente percebem que os insultos para com as meninas são mais comuns, e que os insultos para os meninos são geralmente de natureza anti-gay.

Este é geralmente um bom momento para mudar a conversa para o uso da expressão, "Isso é tão gay". Faço isso por triagem de três breves anúncios de serviço público produzidos pela GLSEN como parte de sua campanha Think B4 que você fala. Você pode vê-los aqui. Esses vídeos oferecem alívio cômico, poder estelar e uma mensagem simples que pode ser reforçada ao longo da oficina: é doloroso quando você usa essas palavras, então "nocauteá-lo".

Há algumas porções adicionais da oficina, mas não vou entrar nelas agora. Eu decidi compartilhar uma breve visão geral da minha abordagem para trabalhar com os alunos sobre a prevenção do bullying porque eu sinto que oferece um exemplo claro de por que precisamos falar explicitamente sobre questões relacionadas ao gênero e à sexualidade em qualquer esforço para reduzir o bullying nas escolas. Sem um diálogo aberto sobre essas questões e como esses nomes doem, os alunos continuarão repetindo o que eles ouvem em seus grupos de pares e na mídia juvenil popular.

A sessão termina com algumas estratégias específicas que eles podem usar para se tornarem "testemunhas" ativas em vez de "passantes" passivos quando ocorre assédio ou assédio. Eles praticam frases como:

* "Esse é o meu amigo, corte isso".

* "Se isso fosse uma piada, eu estaria rindo. Uma pessoa não é uma pancada.

* "Por que você está usando a palavra 'gay' como um insulto? Não há nada de errado em ser gay ".

* "Você não deve espalhar rumores. Se você não estivesse lá, você não sabe se é verdade ou não, então não é sua história contar. "

* "Eu não gosto quando me chamar de nomes. Isso é bullying. Se você não parar, eu vou denunciá-lo. "

Quais são algumas outras frases ou estratégias de intervenção que você encontrou serem bem-sucedidas? Esse tipo de treinamento é algo que você acha que seria valioso para sua adolescência ou comunidade escolar?