Em uma publicação anterior, e em todos os treinamentos de prevenção de bullying que eu ofereço para profissionais, pais e filhos, faço uma distinção entre comportamentos que são rudes, comportamentos que são significativos e comportamentos que são verdadeiros exemplos de bullying.
Por que começar com esta definição potencialmente pedante de termos?
Aqui está o que acontece: na nossa cultura de ciclos de notícias 24/7 e bytes de som de redes sociais, temos uma oportunidade melhor do que nunca para chamar a atenção para questões importantes. Nos últimos anos, os americanos têm prestado atenção coletiva à questão do bullying como nunca antes: milhões de crianças em idade escolar receberam voz, todos os 50 estados passaram por legislação anti-bullying e milhares de adultos foram treinados em estratégias importantes para manter as crianças seguras e dignas.
Estas são conquistas significativas.
No entanto, ao mesmo tempo, referências gratuitas e mal informadas ao bullying, em muitas comunidades, criaram um fenômeno de "menino que chorou lobo", no qual os adultos estão cansados pelo excesso de denúncia do bullying e a questão da vida e da morte entre os jovens perde sua urgência.
É importante para todos nós – professores, administradores, conselheiros, trabalhadores juvenis, pais e filhos – distinguir adequadamente entre rude, mean e bullying para que todos saibam o que prestar atenção e a melhor forma de intervir.
Eu criei a atividade abaixo para educadores, conselheiros, assistentes sociais, psicólogos escolares, trabalhadores juvenis e pais para usar com crianças para ajudá-los a aprender e integrar definições comportamentais precisas de rude, média e bullying. Sinta-se livre para usar essa atividade com os jovens em sua vida para ensinar-lhes sobre as distinções-chave entre esses três comportamentos. ( Certifique-se de manter meu nome e informações de contato no loop se você fizer fotocópias desta atividade ou usá-lo em qualquer tipo de apresentação.)
ATIVIDADE DO GRUPO PEQUENO: É Rude, significa, ou é bullying?
Depois de revisar as distinções entre comportamento grosseiro, médio e bullying, leia os seguintes cenários em voz alta para crianças. Desafie as crianças para que se mudem para uma seção designada na sala se o comportamento representar o bullying, para uma seção diferente se o comportamento demonstrar maldade e para uma terceira seção se o comportamento for considerado grosseiro. Permita aos filhos tempo para discutir por que eles escolheram se posicionar em uma seção específica, incentivando exemplos pessoais e reflexão, conforme apropriado.
- Kayla diz a MacKenzie que ela não pode sentar-se com ela no ônibus hoje porque ela está salvando o assento para uma menina de sua classe de Estudos Sociais.
- Lucas diz a Damien que ele não pode jogar com os Legos porque ele é o pior construtor em toda a primeira série.
- Talia faz planos para ir à dança escolar com seu novo amigo, Gwen. Katie diz a Talia que, se ela forçada na dança com Gwen, todos pensem que ela é um estranho total e ninguém mais vai gostar dela. No almoço daquele dia, Katie convence todos de que seria uma piada muito engraçada para todos rir em voz alta quando Talia se aproximou da mesa do almoço.
- Devin e David são amigos. Na escola, eles tiveram um argumento. Devin chamou David de um nome e David o empurrou para fora do caminho.
- Maggie está se divertindo com o fato de Jessie sair com os meninos no recesso e usa longos bastidores para a escola todos os dias. Na aula de ginástica, Maggie disse-lhe para ir jogar na equipe dos meninos e no dia anterior na sala de aula, ela escreveu as palavras "Você é tão gay" na mesa de Jessie.
- Brady disse a JP que ele o venceria se ele tocasse seus carros, então empurrou JP para fora do caminho. Durante a aula de matemática, ele jogou uma bola de cuspe no JP e chutou a cadeira dele debaixo dele. Ele ameaçou socar JP se o JP dissesse ao professor.
- Emma e Brit jogam na mesma equipe de hóquei em campo e normalmente são melhores amigos, mas já fizeram uma discussão por três dias. Emma chamou Brit como um conhecido nome após a prática e Brit mandou Emma um texto médio.
PALAVRA CHAVE
- Kayla e MacKenzie: Kayla está sendo grosseira, mas aqui não há evidências de maldade intencional, comportamento repetitivo ou desequilíbrio de poder.
- Lucas e Damien: Lucas está sendo malvado. Parece que suas palavras estão destinadas a prejudicar Damien. Não há evidência de comportamento repetitivo ou desequilíbrio de poder, no entanto.
- Talia & Katie: Katie está agindo como um valentão. Ela criou um equilíbrio de poder injusto ao fazer com que todas as meninas na mesa do almoço riam de Talia. Ela também está usando palavras como "todos" e "ninguém" para ameaçar Talia sobre como ela será excluída socialmente se ela não fizer o que Katie quer que ela faça.
- Devin e David: Devin e David estão envolvidos em jogadas difíceis, ou comportamento grosseiro. Isso não é bullying porque os meninos são geralmente amigos, o equilíbrio de poder é relativamente igual, e os meninos não têm a intenção de prejudicar uns aos outros.
- Maggie & Jessie: Maggie está agindo como um valentão. Ela está se divertindo com Jessie repetidamente, com a intenção de causar danos. Os insultos baseados na orientação sexual são particularmente cruéis para os jovens e devem ser levados a sério por adultos que desejam criar uma cultura escolar positiva.
- Brady & JP: Brady está agindo como um valentão. Ele está envolvido em comportamento cruel repetitivo, projetado para prejudicar o JP. Ele está usando intimidação e ameaças para criar um desequilíbrio de poder.
- Emma e Brit: Emma e Brit estão sendo malvados um com o outro. Eles têm a intenção de se machucar com suas palavras e textos. As meninas são, normalmente, amigas e, neste momento, isso parece ser um argumento mútuo em vez de um padrão repetitivo de crueldade unilateral.
Para obter mais informações e idéias de atividades sobre como ensinar habilidades principais para entender e acabar com bullying, visite signewhitson.com ou veja o
