Stress & Riscos para adolescentes transexuais

Com o recente mandato para as escolas fazer banheiros transgêneros inclusivos [1], e as revelações de Caitlyn Jenner [2], discussões públicas sobre pessoas que são transgêneros aumentaram exponencialmente. Isso não significa necessariamente que todos os pais de adolescentes transgêneros se sentem melhor equipados para conversar com seus adolescentes sobre o que significa ser transgênero ou sobre os desafios que os jovens transgêneros podem enfrentar. Os pais fazem uma diferença clara e retumbante. Os jovens transgêneros que têm pais de apoio melhoram emocionalmente – eles têm melhor saúde mental e geralmente são mais felizes do que seus colegas não apoiados [3,4].

Primeiro, apenas para ter certeza de que estamos todos claros sobre o que estamos falando: a identidade de gênero é o conhecimento de si mesmo como um menino ou uma menina; ou ambos; ou não. Para muitas pessoas, sua identidade de gênero é o mesmo que o sexo que foram atribuídos em sua certidão de nascimento. Para outros, é diferente. Talvez seu certificado de nascimento diga "garota", mas eles sentem que estão dentro, eles são um menino; ou vice-versa. Nem todos sentem um ou outro no entanto. Algumas pessoas são pangender ou genderbreer e podem sentir que essa definição binária de garotas versus garotas não as cabe e sua identidade. As pessoas que têm uma identidade de gênero diferente do sexo em sua certidão de nascimento, alguns dos quais podem se identificar como transgêneros e alguns dos quais não podem, são conhecidos como "minoria de gênero".

Em segundo lugar, cerca de 1 em 33 adolescentes americanos, que é aproximadamente equivalente a um adolescente em cada sala de aula, identifica-se como transgênero [5]. Então, se seu filho ou outro adolescente que você conhece é minoridade de gênero, eles não são os únicos. Muitas pessoas se identificam como transexuais.

Como pai, pode ser difícil antecipar o que os desafios dos jovens transgêneros podem ser enfrentados e como apoiá-los através dele. Para ajudar a fornecer informações, analisamos dados de vários estudos de jovens transgêneros e identificamos estresses comuns. Aqui está o que encontramos:

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1. Assédio moral e bullying

Quando as vítimas de bullying são questionadas por que pensam que são alvo, a resposta mais comum é que eles "não se enquadram" [6]. Como membros de um grupo minoritário, os jovens transgêneros são susceptíveis de experimentar esse sentimento de não se adequar, e eles são muito mais propensos a serem intimidados, assediados e assediados sexualmente do que os jovens não transgêneros [7, 8]. Na verdade, 75% dos respondentes transgêneros em um estudo nacional de jovens relataram abuso verbal regular, 32% sofreram regularmente algum tipo de assédio físico (sendo empurrado, empurrado) e 17% relataram episódios regulares de agressão (sendo chutados e perfurados) [ 9]. Esses adolescentes citaram a sua não-conformidade de gênero como o motivo do bullying [9]. Em outro estudo nacional, mais de 80% dos adolescentes transgêneros relataram sofrer assédio sexual – o mais alto de qualquer grupo [7].

O bullying pode ter efeitos negativos a longo prazo para todos os jovens, incluindo adolescentes minoritários de gênero. Os adolescentes minoritários de gênero que são intimidados são mais propensos a ignorar a escola e abandonar seus objetivos educacionais [10-12]. Além disso, ao examinar a conexão entre bullying e abuso de substâncias entre os jovens transgêneros, descobrimos que o bullying pode ser associado a maiores taxas de uso de substâncias [8].

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2. Uso de substância

O estresse social, como resultado do bullying, é um fator que contribui para o uso de substâncias entre os adolescentes transgêneros. Em outras palavras, os adolescentes transgêneros que experimentam assédio de pares podem usar substâncias como um mecanismo de enfrentamento. Talvez, de forma compreensível, os adolescentes minoritários de gênero usam cigarros, álcool, maconha e outras substâncias em taxas mais elevadas do que suas contrapartes não transgêneros [8,13]. Quando cerca de 5,500 adolescentes de todos os Estados Unidos foram pesquisados, 49% dos adolescentes minoritários de gênero versus 37% de jovens minoritários que não pertenciam a gênero haviam consumido álcool pelo menos uma vez no ano passado [8].

Existem desigualdades semelhantes para uso de maconha e outros medicamentos, especialmente em termos de recência de uso: entre os jovens transgêneros na pesquisa nacional, 15% usaram recentemente maconha e 10% usaram outras drogas, em comparação com 9% e 6 %, respectivamente, entre os jovens não minoritários de gênero [8]. O uso de substâncias durante a adolescência pode ter impactos negativos duradouros sobre o bem-estar social, físico e mental, bem como o desenvolvimento a longo prazo [8].

Estes são apenas dois exemplos das tensões sociais que os jovens transgêneros experimentam enquanto crescem em uma sociedade que muitas vezes não apresenta um ambiente acolhedor para eles. Então, o que podemos fazer como pais e outros adultos que se preocupam com os adolescentes para apoiar os jovens transgêneros? O maior é criar espaços domésticos e comunitários positivos para eles [3,4]. Isso inclui a escola. Os adolescentes transgêneros que participam de escolas de apoio transfronteiriço e de apoio experimentam menos bullying [14] e os estresses sociais que acompanham.

Aqui estão algumas sugestões mais concretas se você quiser fazer sua escola local inclusive para gênero:

• Confirme se o seu filho pode usar as instalações adequadas do banheiro e dos vestiários.
• Certifique-se de que os recursos oferecidos e os currículos de saúde, história e inglês ensinados também são trans-inclusivos.
• Se não houver um clube LGBTQ no campus, como um Gay-Straight-Alliance, pergunte ao seu filho adolescente se eles gostariam de sua ajuda começar um.
• Peça aos administradores da escola sobre seus esforços anti-bullying e atue para adicionar programas anti-bullying mais fortes se eles ainda não existem.

Para obter mais informações e recursos, visite: TransYouth Family Allies

Saiba mais sobre nossa pesquisa no Centro de Pesquisa em Saúde Pública Inovadora.

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Este artigo foi escrito com base em resultados de:

Reisner SL, Greytak EA, Parsons JT, Ybarra ML. Estresse social das minorias de gênero na adolescência: Disparidades no bullying adolescente e uso de substâncias por identidade de gênero. Journal of Sex Research. 2014; 52 (3): 243-256.

Agradecimentos: Obrigado a Hannah Madison por suas contribuições para este blog.

Referências:

[1] Lahamon CE, Gupta V. Cara colega de colega sobre estudantes transgêneros. Departamento de Justiça dos EUA: Divisão de Direitos Civis; Departamento de Educação dos EUA, Escritório de Direitos Civis, 13 de maio de 2016. 2016.

[2] Bissinger B. Caitlyn Jenner: a história completa. Vanity Fair Julho de 2015: 22.

[3] Simons L, Schrager SM, Clark LF, Belzer M, Olson J. Suporte parental e saúde mental entre os adolescentes transexuais. Journal of Adolescent Health. 2013; 53 (6): 791-793.

[4] Olson KR, Durwood L, DeMeules M, McLaughlin KA. Saúde mental de crianças transexuais que são apoiadas em suas identidades. Pediatria. 2016; 137 (3).

[5] Lenhart A, Smith A, Anderson M. Teens, tecnologia e relacionamentos românticos. Pew Research Center. 2015.

[6] Hoover JH, Oliver RL, Thomson KA. Victimização Percebida por Bullies Escolares: Nova Pesquisa e Direção Futura. O Journal of Human Educational Development. 1993; 32 (2): 76-84.

[7] Mitchell KJ, Ybarra ML, Korchmaros J. Acoso sexual entre adolescentes de diferentes orientações sexuais e identidades de gênero. Abuso e negligência infantil. 2014; 38 (2): 280-29.

[8] Reisner SL, Greytak EA, Parsons JT, Ybarra ML. Estresse social das minorias de gênero na adolescência: Disparidades no bullying adolescente e uso de substâncias por identidade de gênero. Journal of Sex Research. 2014; 52 (3): 243-256.

[9] Kosciw JG, Greytak EA, Bartkiewicz MJ, Boesen MJ, Palmer NA. The 2011 National School Climate Survey: as experiências de lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros nas escolas de nossa nação. Nova York, NY: GLSEN; 2012.

[10] Greytak EA, Kosciw JG, Diaz EM. Realidades severas: a experiência dos jovens transgêneros nas escolas de nosso país. Nova York, NY: GLSEN; 2009.

[11] Grossman AH, D'Augelli AR. Juventude transgênero: invisível e vulnerável. Jornal da homossexualidade. 2006; 51 (1): 111-128.

[12] McGuire JK, Anderson CR, Toomey RB, Russell ST. Clima escolar para jovens transgêneros: uma investigação de método misto sobre experiências de alunos e respostas escolares. Jornal da Juventude e da Adolescência. 2010; 39: 1175-1188.

[13] Garofalo R, Deleon J, Osmer E, Boneca M, Harper GW. Perdido, incompreendido e em risco: explorando a vida e o risco de HIV de minas étnicas, homens e mulheres transgêneros. Journal of Adolescent Health. 2006 Mar; 38 (3): 230-6.

[14] Greytak EA, Kosciw JG, Boesen MJ. Colocando o "T" em "recursos": os benefícios dos recursos escolares relacionados ao LGBT para os jovens transgêneros. Jornal da juventude LGBT. 2013; 10: 45-63.