Michael é um estudante de quinto ano de 11 anos com ASD com quem trabalhei no ano passado. Minha avaliação de Michael levou a diagnósticos de Transtorno do Espectro Autista (ASD), o Tipo Combinado de Transtorno de Déficit de Atenção com Déficit de Atenção, depressão leve e uma incapacidade de aprendizagem moderada. No momento da minha avaliação há um ano, apesar de receber serviços especiais na escola, Michael havia feito um progresso mínimo. Embora Michael fosse uma criança agradável, os adultos em sua vida estavam extremamente frustrados. Nada que eles pareciam ter feito uma diferença positiva. Michael tinha poucos amigos, um sucesso raro na escola ou qualquer outra área de sua vida e estava se tornando cada vez mais desesperado e desamparado.
O plano de tratamento que os pais de Michael e eu desenvolvemos incluiu a contribuição de Michael, seu médico e professores. Michael começou a tomar uma medicação estimulante. Isso levou a uma melhoria imediata em seu comportamento geral, organização, atenção e acompanhamento em muitas áreas de sua vida. Seus pais alistaram o assessor de um tutor baseado na comunidade que Michael quis. Esforços foram feitos para localizar uma atividade fora da escola em que Michael poderia ter sucesso, se sentir bem e usar para reforçar sua auto-estima. Como Michael sempre gostou do golfe, seus pais o matricularam em um programa de golfe no qual ele se destacou. Ele também foi inscrito em um programa de socialização pós-escolar para crianças com ASD. Agora, um ano depois, Michael está melhorando significativamente. Embora ele ainda seja um número de notas atrás na leitura, ele não está apenas acompanhando, mas está lentamente começando a recuperar o atraso. Ele fez um novo amigo. Ele se sente melhor consigo mesmo e sua vida diária está cheia de sucessos e não de falhas.
Sendo assim, fiquei surpreendido recentemente quando, durante a conversa, pedi a Michael que descrevesse um bom dia e ele respondeu: "Dr. Sam, um bom dia é quando as coisas ruins não acontecem. "Ocorreu-me que, apesar das melhorias no comportamento de Michael e até mesmo a crescente confiança que ele expressava em si mesmo, os muitos anos que ele passara lutando tinham muito claramente moldado sua mentalidade sobre sucesso e fracasso. Embora ele estivesse melhorando, ele continuou a ver o "bem" apenas como a ausência de "ruim". Michael e eu discutimos essa visão e iniciamos uma estratégia para ajudá-lo a mudar sua opinião.
Essa experiência com Michael me lembrou as múltiplas forças e os processos complexos pelos quais nos vemos, capacidades e nosso lugar no mundo. Esta experiência também reforçou meu compromisso com a direção que tomei no ano passado, focalizando meu trabalho e escrevendo com meu amigo e colega, o Dr. Bob Brooks, sobre o que é certo, e não o que está errado em nossos filhos. É importante lembrar que, quando as crianças saem da escola, eles não são questionados sobre o seu pior assunto e, o comportamento mais irritante e depois atribuíram um trabalho com base nisso. É exatamente o oposto; nós determinamos onde estamos indo na vida através de uma combinação de capacidade, apoio, oportunidade e, finalmente, crença em nós mesmos.
É por causa dessa questão complexa que acredito que famílias enfrentam criar uma criança com ASD e problemas de desenvolvimento ou emocionais, mesmo na ausência de fatores de risco significativos, exigem suporte abrangente, intensivo e flexível ao longo dos anos de educação dessa criança. Tais qualidades definem programas bem-sucedidos capazes de demonstrar um bom resultado para aqueles com alto risco. Como profissionais em várias vocações, é nossa responsabilidade assegurar que os pais de crianças com deficiência, como ASD, tenham oportunidades de melhorar sua competência parental, desenvolver as habilidades necessárias para incutir uma mentalidade resiliente em seus filhos, aumentar a freqüência e disponibilidade diária de interação social positiva e garantir que seus filhos vivenciem sucesso na escola. Todos esses fatores levarão a um controle pessoal mais eficaz e eficaz mais tarde na vida. Nós fornecemos aos pais estratégias para ajudar este processo em nosso novo livro Criando Crianças Resilientes com Distúrbios do Espectro Autista (McGraw Hill).
Sugeriu-se que um dos maiores medos humanos está a perder o controle e que uma das motivações mais fortes dos humanos é ter controle sobre a vida. Os indivíduos psicologicamente normais desenvolvem um maior senso de controle do que aqueles com problemas. A maneira pela qual muitas crianças que lutam tentam ganhar e manter o controle sobre suas vidas, infelizmente é impulsiva e não pensativa. Esta mentalidade resulta em menos controle e contribui coercitivamente para um padrão crescente de desamparo e, para alguns, um perfil subsequente de esforços desadaptativos para obter e manter o controle. Assim, um objetivo central no nosso trabalho com todos os jovens é ajudá-los a desenvolver habilidades para exercer e manter um controle adequado sobre si mesmos, suas vidas e seus ambientes.
Como profissionais, devemos assumir e assumir a responsabilidade pela tarefa de fazer um melhor trabalho, traduzindo o que foi demonstrado cientificamente no cenário clínico e além. Devemos trazer o nosso conhecimento para as famílias, educadores e profissionais com quem trabalhamos. Devemos levar nossa experiência em suas casas, escolas e comunidades. Devemos possuir um profundo conhecimento do curso de desenvolvimento, definição, avaliação e os mais importantes tratamentos comprovados para deficiências infantis. Estabelecer no lugar esses tratamentos requer a interface de profissionais de saúde médica e educacional.
Nossa ênfase nos melhores interesses das crianças, seus direitos e dignidade, representa uma estrela brilhante em nossa passagem para o novo milênio. Como sociedade, devemos entender e lidar eficazmente com a tendência alarmante de problemas entre a nossa juventude. Para o final, agora importa quão eficaz e eficiente são os nossos tratamentos, é o curso da sociedade e o resultado para todas as crianças que melhor preverão e contribuirão para o sucesso da vida das crianças com deficiência. O que você acha?
