Na minha experiência trabalhando com adolescentes no espectro do autismo, cheguei a aprender que dizer a um adolescente que ele tenha um diagnóstico de autismo pode ser muito perturbador para os adolescentes. Aparentemente, a maioria dos adolescentes que não foram educados no autismo, vêem o autismo como uma forma de deficiência intelectual que eles passaram a associar com o estigma social. Na verdade, as pessoas com autismo têm inteligência normal e, em alguns casos, inteligência muito alta. A questão predominante associada ao autismo é uma dificuldade cognitiva para incapacidade de ler sinais não verbais e funcionar em contextos sociais.
Normalmente, vou ter o adolescente encaminhado para uma avaliação e quando os resultados são consistentes com os meus resultados, eu me encontro com um adolescente chateado que acredita que seu futuro está condenado devido ao estigma que eles acreditam estar ligado a um rótulo de autismo . Eu encontrei muito sucesso no processamento dos comportamentos problemáticos observados por mim, seus pais e o avaliador sem enfatizar o rótulo.
Não só o adolescente está de acordo em que ele ou ela luta com esses comportamentos problemáticos ou sintomas, ele ou ela também se encoraja a abordar e melhorar esses comportamentos ou sintomas problemáticos. Alguns adolescentes após uma avaliação, podem desafiar-se recusar-se a aceitar o diagnóstico de autismo enquanto reconhecem os comportamentos e sintomas identificados como problemas. Isso está bem, desde que sejam feitos progressos nessas áreas.
As questões comportamentais típicas que um adolescente no espectro autista terá são um contato visual pequeno, uma intensa ansiedade social, levando a uma retirada da interação social ou um padrão de interação social na qual o adolescente não reconhece limites apropriados com os outros. Os exemplos incluem a manutenção da distância adequada quando se envolve com outros, escolhendo um tópico apropriado de discussão para o público e um toque impróprio. Os adolescentes do espectro também exibem comportamentos compulsivos e obsessões com certos temas.
Então, você tem problemas cognitivos como o atraso na fala e / ou padrões de fala estranhos. Um foco hiper em certas coisas geralmente associado a uma dificuldade em prestar atenção a tudo mais. Isso geralmente leva a um diagnóstico adicional de TDAH. No entanto, o grande é a dificuldade em ter qualquer nível de consciência para os sentimentos dos outros, o que leva a uma incapacidade de ler pistas sociais não verbais.
Para os problemas comportamentais, como o contato social deficiente, presumo uma psicanálise abrangente ao adolescente sobre a psicologia de fazer contato visual com pessoas com quem você está falando. Se o adolescente luta com a ansiedade social, geralmente ele ou ela está ansioso para abordar esta questão com o objetivo de melhorar a qualidade dos amigos que eles têm. Embora, às vezes, o adolescente não esteja interessado em fazer amigos.
Se o adolescente é um extrovertido, que é sem noção sobre os limites pobres que ele ou ela tem ao conversar com os outros, pode ser um pouco um desafio explicando isso para o adolescente. No entanto, geralmente há uma série de incidentes em que o adolescente experimentou conflitos significativos com os outros em uma invasão percebida do espaço que você poderia usar como exemplos. Alguns adolescentes ficam interessados em abordar esta questão quando você os informa que você estaria ensinando-lhes estratégias para evitar futuros conflitos. Isso geralmente se liga à questão de não ser capaz de ler pistas não verbais, uma vez que o adolescente concordou que isso é um problema em sua vida, você pode então se transformar em uma psicoterapia sobre os conceitos básicos de leitura de expressões faciais seguidas de linguagem corporal.
Finalmente, as questões da academia muitas vezes serão um problema com os adolescentes no espectro. Normalmente, a principal queixa dos pais é que o adolescente habitualmente procrastina ou se recusa a se envolver em sua lição de casa. Outra queixa é que o adolescente tem dificuldade em se concentrar para completar qualquer tarefa, ou uma combinação de ambos. Abordar questões de procrastinação ou foco pobre com a academia, envolve a participação total dos paises. Em que o pai cria condições na casa que cria desconforto sempre que o adolescente se recusa a se envolver no trabalho da escola.
Costumo abordar esta questão depois de ter abordado com sucesso pelo menos dois problemas comportamentais com o adolescente. Neste momento, teriam sido estabelecidas condições suficientes para enfrentar a tempestade.
Ugo é um psicoterapeuta e proprietário da Road 2 Resolutions PLLC
