E-books para crianças pequenas, bênção ou bane?

Os livros eletrônicos são úteis para ler com crianças pequenas como livros impressos tradicionais?

Fonte: Pixabay, CC0 licence

A leitura compartilhada – ou seja, a leitura de livros em voz alta para e com crianças mais novas – é uma das melhores maneiras de iniciá-los no caminho da alfabetização ao longo da vida, como demonstrado por décadas de pesquisa. Mas a maior parte dessa pesquisa foi realizada usando livros impressos tradicionais, enquanto e-books agora formam uma parte significativa do mercado de livros infantis.

Então, os livros eletrônicos são melhores ou piores de ler com crianças pequenas do que os livros impressos tradicionais? Pesquisadores nessa área relativamente nova encontraram resultados conflitantes, em parte porque a tecnologia de e-books mudou significativamente na última década. Em vez de dar uma simples resposta Sim ou Não, parece melhor considerar como, quando e que tipo de e-books podem ser mais ou menos úteis para promover o desenvolvimento da leitura de crianças pequenas.

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E-books podem oferecer aos pais e filhos acesso a mais e mais diversificados livros

Há muito tempo sabemos que as crianças que têm acesso a mais livros em casa são mais propensas a se tornarem boas leitoras. Nos testes do Programa para Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) de 2000, os efeitos de alfabetização de ter mais livros em casa foram altamente significativos em todos os 44 países, tanto em desenvolvimento quanto avançados.

Mas os livros podem ser caros e os pais ocupados nem sempre têm tempo para chegar à biblioteca. Felizmente, existem muitos e-books infantis gratuitos disponíveis on-line. Dois de nossos sites gratuitos favoritos são a Biblioteca Internacional de Livros Infantis, que contém centenas de livros eletrônicos gratuitos para crianças de todas as idades, escritos (e às vezes traduzidos) em vários idiomas e o Unite for Literacy , que também oferece centenas de fotos digitais gratuitas livros, escritos em inglês ou espanhol, com traduções de áudio em voz alta em 38 idiomas. Qualquer um deles pode ser especialmente útil para pais que aprendem inglês. Ou considere o Storyjumper , que não apenas apresenta e-books de imagens gratuitas para ler, mas também oferece aos pais e filhos a oportunidade de criar seus próprios e-books gratuitos gratuitos. Desde que eles tenham qualquer tipo de dispositivo habilitado para internet (incluindo um smartphone), sites como esses oferecem aos pais pouco tempo ou dinheiro acesso a uma enorme “biblioteca doméstica” de e-books para ler com seus filhos.

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E-books podem atrair o interesse das crianças

Como uma seleção tão ampla de livros eletrônicos está disponível para crianças, os pais quase podem garantir que encontrem algo que agrade aos interesses pessoais de quase qualquer criança. Muitos e-books também adicionaram recursos para atrair o interesse das crianças, como botões para empurrar ou ler em voz alta ou música ou até mesmo atividades adicionais relacionadas a livros que pais e filhos podem fazer juntos. Tais características podem ser especialmente úteis para uma criança que tem problemas para aguentar o tempo suficiente para um tradicional “storytime”. Em um estudo publicado em 2013, Julia Parish-Morris e seus colegas descobriram que pares pai-filho lêem livros eletrônicos com tais características. passou muito mais tempo lendo e interagindo ao redor dos livros do que aqueles que leram as mesmas histórias no formato impresso tradicional. Um estudo de 2009 realizado por Segal-Drori e colegas descobriu que leitores emergentes que lêem tais e-books interativos com parceiros adultos aprenderam mais sobre conceitos de impressão e identificação de palavras, comparados àqueles que juntos leem as mesmas histórias, mas em formato de livro tradicional.

Alguns cuidados

Ambos os mesmos estudos, no entanto, sugerem alguns cuidados importantes sobre livros eletrônicos para crianças pequenas.

Como a maioria dos programas de e-book (como o Kindle, da Amazon, e o iBooks da Apple) pode ser configurada para ler livros em voz alta, pode ser tentador para os pais ocupados deixarem o aparelho fazer a leitura. Mas as crianças no estudo de Segal-Drori que usaram esse recurso para acessar os e-books, sem interação humana adulta, não se beneficiaram da experiência da mesma maneira que aqueles que lêem os e-books junto com um adulto.

Também pode haver algumas desvantagens para todos os recursos adicionais envolventes em livros eletrônicos. Em seu estudo, Parish-Morris e colegas descobriram que, apesar de terem passado menos tempo lendo, as crianças que leram o livro impresso tradicional com seus pais realmente se lembraram da história melhor do que aquelas que tinham lido em conjunto a versão do livro eletrônico. Eles hipotetizaram que muitas distrações de música, sons e botões nos e-books podem ter interrompido o fluxo da história e, assim, prejudicado a compreensão das crianças, enquanto ao mesmo tempo as mantinham envolvidas por mais tempo na leitura conjunta.

Uma síntese de 2016 da pesquisa que comparou a leitura de livros eletrônicos para livros impressos com crianças em idade pré-escolar encontrou resultados mistos semelhantes. A maioria dos estudos revisados ​​descobriu que as crianças podiam entender livros igualmente bem em qualquer formato, mas a interação com adultos ainda era fundamental para obter o máximo de benefícios. Além disso, vários estudos confirmaram que animações excessivas ou mal integradas ou efeitos de áudio podem ser prejudiciais.

O resultado final?

Os e-books podem ser um excelente recurso para leitura compartilhada, oferecendo as possibilidades de engajar sons e músicas, livros gratuitos, livros em vários idiomas e até mesmo livros ilustrados de autoria própria. Mas o foco precisa permanecer nas palavras e idéias, não nos sinos e assobios, que precisam ser usados ​​como um complemento, e não um substituto, das interações humanas vitais que ocorrem durante a leitura compartilhada. Tal como acontece com tudo relacionado ao desenvolvimento infantil, cuidar e adultos interativos são a chave.

Referências

Parish-Morris, J., Mahajan, N., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, RM, & Collins, MF (2013). Era uma vez: Diálogo pai-filho e leitura de livros de histórias na era eletrônica. Mente, Cérebro e Educação, 7 (3), 200-211.http: //citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download? Doi = 10.1.1.693.8182 & rep = rep1 & type = pdf

Segal-Drori, O., Korat, O., Shamir, A., & Klein, PS (2010). Leitura de livros impressos e eletrônicos com e sem instruções para adultos: Efeitos sobre leitura emergente. Leitura e Escrita, 23 (8), 913-930.